浙江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目-資料下載頁

　　

【正文】 fordshire] 。 New York : Pergamon Press, 1983. (中文資料略)2. 學(xué)校已具備的教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境，學(xué)校對(duì)項(xiàng)目的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)及其使用管理機(jī)制、保障條件等，可附有關(guān)文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑。 (1) 本項(xiàng)目的實(shí)施以近年來升格為本科普通高等院校的臺(tái)州學(xué)院為依托。 該校從大專層次升為本科制不久, 學(xué)校正在處于質(zhì)量提升的建設(shè)時(shí)期。 學(xué)校各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視提高教學(xué)質(zhì)量的制度建設(shè), 對(duì)教改項(xiàng)目大力支持。 (2) 本教改項(xiàng)目已經(jīng)在主持人所在單位部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理層中傳閱, 其中教改理念得到肯定。 學(xué)校有關(guān)方面表示如果本項(xiàng)目能夠在“浙江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目”內(nèi)立項(xiàng), 臺(tái)州學(xué)院將給予1:1 的相應(yīng)的配套資金支持。 (3) 臺(tái)州學(xué)院教師隊(duì)伍年輕, 思想解放, 很多年輕教師樂于在教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)改革嘗試。在和部分學(xué)生交談過程中, 很多學(xué)生也愿意為互動(dòng)式教學(xué)大綱的教改項(xiàng)目提供學(xué)生角度的貢獻(xiàn)。 因而, 以臺(tái)州學(xué)院為依托進(jìn)行本項(xiàng)目的教改研究有著良好的教師和學(xué)生環(huán)境。 3. 申請(qǐng)者和項(xiàng)目組成員所承擔(dān)的教學(xué)改革和科研項(xiàng)目情況 (1) 項(xiàng)目申請(qǐng)人李榮慶為臺(tái)州學(xué)院外國語學(xué)院副教授。 目前承擔(dān)臺(tái)州學(xué)院校立項(xiàng)科研項(xiàng)目“艾麗斯沃克與黑人被子文化研究”。 前此, 李榮慶曾經(jīng)在美國佛蒙特大學(xué) ( 碩士 )、 明尼蘇達(dá)大學(xué) ( 博士項(xiàng)目 )、 圣托馬斯大學(xué) ( 工科碩士 ) 等高等院校工作和學(xué)習(xí), 歷時(shí)十年, 對(duì)美國高效高質(zhì)的教育現(xiàn)狀有深入的了解。 在此期間, 李榮慶對(duì)美國的教育制度和體系進(jìn)行過一年半的專門研究, 親身經(jīng)歷了美國高校推動(dòng)教學(xué)大綱進(jìn)入課堂的過程。 在研究期間, 李榮慶接受了明尼蘇達(dá)大學(xué)關(guān)于教學(xué)大綱在教學(xué)中的意義的專項(xiàng)培訓(xùn)。 為此, 李榮慶獲得美國高等教育委員會(huì)主持的教育項(xiàng)目PFF證書。( Preparing For Future Faculty 此證書為美國高等院校教師資質(zhì)證書, 獲得者必須完成歷時(shí)一年以上的關(guān)于美國教育體系的研討班活動(dòng) ) 此外, 李榮慶曾主持過浙江理工大學(xué)“基于局域網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)改革項(xiàng)目。 (2) 項(xiàng)目組主要成員高萬隆為臺(tái)州學(xué)院外國語學(xué)院教授、 臺(tái)州學(xué)院英語語言文化研究所負(fù)責(zé)人。 高萬隆曾就讀于澳大利亞格里菲斯大學(xué), 獲博士學(xué)位, 又在英國諾丁漢大學(xué)從事博士后研究。 高萬隆教授曾主持多項(xiàng)教學(xué)和科研項(xiàng)目, 科研成果豐富, 為臺(tái)州學(xué)院英語語言學(xué)學(xué)科帶頭人。 高萬隆教授長期在中國多所大學(xué)擔(dān)任教授, 對(duì)中國和歐洲高等院校教育體制利弊有透徹的理解。 高萬隆教授目前承擔(dān)科研項(xiàng)目有: 浙江省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)科研項(xiàng)目“哈代與勞倫斯小說主題論”、臺(tái)州學(xué)院校立重點(diǎn)項(xiàng)目“艾米莉勃朗特研究”等。 (3) 項(xiàng)目組主要成員蔣茵系臺(tái)州學(xué)院教育學(xué)院副教授, 擅長教育心理學(xué)研究，曾主持浙江省教師教育項(xiàng)目“教師的實(shí)踐性知識(shí)開發(fā)”, 省教育規(guī)劃課題項(xiàng)目“中小學(xué)教育培訓(xùn)模式研究”。以上項(xiàng)目均已結(jié)題。 (4) 項(xiàng)目組主要成員張志亞系臺(tái)州學(xué)院教育學(xué)院副教授, 擅長教育管理研究，曾主持臺(tái)州學(xué)院本院教改項(xiàng)目“新課程下的班級(jí)管理研究”、“課堂預(yù)設(shè)與生成研究”等。 (5) 項(xiàng)目組主要成員于麗麗, 畢業(yè)于瑞典布萊京大學(xué), 獲英語語言學(xué)碩士學(xué)位, 為臺(tái)州學(xué)院外國語學(xué)院講師。 于麗麗熟悉歐洲高等教育教學(xué)管理理念, 有在課堂中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)大綱的經(jīng)驗(yàn), 長于英文文獻(xiàn)研究與翻譯。 (6) 項(xiàng)目組主要成員梁艷艷, 畢業(yè)于英國蘭開斯特大學(xué), 獲管理學(xué)碩士學(xué)位，現(xiàn)為臺(tái)州學(xué)院外國語學(xué)院講師。 梁艷艷熟悉英國高等教育教學(xué)管理理念, 有在課堂中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)大綱的經(jīng)驗(yàn)， 長于英文文獻(xiàn)研究與教學(xué)管理研究。 (7) 項(xiàng)目組主要成員方佳音, 畢業(yè)于英國蘭開斯特大學(xué), 獲管理學(xué)碩士學(xué)位，為臺(tái)州學(xué)院外國語學(xué)院講師。 方佳音熟悉英國高等教育教學(xué)管理理念, 有在課堂中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)大綱的經(jīng)驗(yàn)， 長于英文文獻(xiàn)研究與教學(xué)管理研究。 (8) 項(xiàng)目組主要成員林凌, 畢業(yè)于英國利茲大學(xué), 獲管理學(xué)碩士學(xué)位， 現(xiàn)為臺(tái)州學(xué)院經(jīng)貿(mào)學(xué)院講師。 林凌熟悉英國高等教育教學(xué)管理理念, 有在課堂中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)大綱的經(jīng)驗(yàn)，長于英文文獻(xiàn)研究與教學(xué)管理研究。 (9) 項(xiàng)目組主要成員郭文平, 畢業(yè)于西南交大, 獲計(jì)算機(jī)碩士學(xué)位, 為臺(tái)州學(xué)院數(shù)字與信息工程學(xué)院講師。 郭文平長于計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教學(xué)新技術(shù)的研究。 (10) 項(xiàng)目組主要成員陳盈, 畢業(yè)于西南郊大, 獲計(jì)算機(jī)碩士學(xué)位，為臺(tái)州學(xué)院數(shù)字與信息工程學(xué)院講師。 陳盈長于計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教學(xué)新技術(shù)的研究。 本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組合跨學(xué)科跨專業(yè), 梯隊(duì)結(jié)構(gòu)明顯, 知識(shí)結(jié)構(gòu)合理, 相關(guān)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富, 所有成員都具有教改經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷過先進(jìn)教學(xué)管理理念的熏陶或正在從事高科技條件下的教改的研究, 是確保本課題各環(huán)節(jié)順利實(shí)施和完成的最佳組織團(tuán)隊(duì)。 五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出科目（含配套經(jīng)費(fèi)）金額（元）計(jì)算根據(jù)及理由合計(jì)600001. 外文原版圖書購置費(fèi)15000元西文原版圖書 40 x $30 x 8 約 10000其他文獻(xiàn)和資料費(fèi) 50002. 調(diào)研費(fèi)15000元教學(xué)大綱的建設(shè)和使用情況調(diào)研費(fèi)此項(xiàng)費(fèi)用為項(xiàng)目組成員差旅費(fèi)3. 實(shí)驗(yàn)費(fèi) 10000元4個(gè)學(xué)科課堂實(shí)驗(yàn)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大綱建設(shè)費(fèi)用4. 設(shè)備費(fèi)15000元計(jì)算機(jī)和相應(yīng)文字處理設(shè)備購置費(fèi)用5. 其它5000元咨詢、評(píng)估、出版和其它雜費(fèi)六、主持人所在學(xué)校意見該項(xiàng)目緊密結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展潮流與高等教育教學(xué)改革實(shí)際，遵循高等教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，以應(yīng)用性研究為主，著力解決教育教學(xué)，特別是課堂教學(xué)中存在的問題。項(xiàng)目組由多年從事相關(guān)教學(xué)或管理工作的一線人員組成，年齡、職稱、學(xué)科、學(xué)源結(jié)構(gòu)較為合理，在本項(xiàng)目研究方面已取得了一定的階段性成果。學(xué)校重視本項(xiàng)目的研究和申報(bào)工作，在政策制訂、經(jīng)費(fèi)資助、教學(xué)環(huán)境等方面給予充分的支持和配合。經(jīng)省廳立項(xiàng)后，學(xué)校將及時(shí)按1：1比例配套經(jīng)費(fèi)；并嚴(yán)格按照《浙江省教育廳關(guān)于加強(qiáng)對(duì)省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目管理的通知》（浙教高教〔2006〕157號(hào)）要求加強(qiáng)過程管理，全力保障該項(xiàng)目研究的順利開展。推薦申報(bào)浙江省2007年新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目。 （公 章） 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽字 年 月 日七、教育廳專家組評(píng)審意見 負(fù)責(zé)人（簽字） 年月日八、教育廳審批意見 （蓋章）主管部門領(lǐng)導(dǎo)簽字：年 月 日24