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樹立育人新觀念科學指導孩子的學習-資料下載頁

2026-06-18 05:13本頁面

　　

【正文】會產生持續的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗，容易喪失自信心。有些家長習慣于以自己孩子的弱點與別人孩子的長處相比，比掉的恰恰是孩子的自尊心和自信心。對孩子要做出公正客觀的評價，讓孩子切實了解自己的能力。孩子有不足，要鼓勵他彌補，耐心幫助他分析達不到要求的原因和自身存在的有利條件，并在實踐中樹立孩子的自信心。第三，給孩子自己的空間，讓孩子自己去體驗。凡事先讓孩子自己拿主義，我們給出多種建議，讓孩子自己選擇，即使他們注定不會成功，也決不可強行插手，因為失敗的經歷會給孩子以刻骨銘心的啟迪，會幫助他積累生活的經驗，從而吸取教訓，為下一次的行為提供改進的依據，進而做出明智的選擇。這也是一種知識，而且是很重要的知識。有這樣一個案例，或許會給家長們一些啟示：一名三年級的學生，因為班主任剛接他們班，不知道這孩子的視力不好，就把他排到比較靠后的位子上。晚上，他們父子找到校長，希望校長能給老師說一下。校長鼓勵孩子自己想辦法去對老師說，并告訴他，可以在校長與他們老師在一起的時候去說，并悄悄告訴孩子的父親，不要給孩子出主意。第二天,孩子看到校長與他們老師在一起，就去找他的老師說了。聽了他的說明，老師很快同意給他換個位子，孩子很高興，一蹦一跳地走了。后來他父親告說，從此以后，孩子顯得很自信，什么事都喜歡自己去做。孩子僅有了這樣的一次經歷，卻對他的一生產生了這么大的作用。　　退一步說，如果孩子沒有成功，作為家長就應該幫助他找出原因，繼續讓孩子自己去對老師說。家長可以在孩子不知道的情況下，先向老師作個說明，以取得老師的主持。這樣做的目的，就是要讓孩子自己去體驗生活，體驗失敗的痛苦與成功的快樂，去積累生活的經驗。有時，孩子遇到難題時，會向家長求救，你家長怎么辦？這種情況下，家長就應該裝一點無能，引導讓孩子換一個方法去再思考，不要輕易把解題方法告訴孩子，當孩子經過一番苦思冥想，成功解決了難題后，他該有多么的開心呢；萬一孩子還是解決不了，家長應該鼓勵孩子去問老師，請老師幫助解決問題。對于孩子不應該處處由父母護著，應該讓他們走向更廣泛的生活天地，接觸更多的人與事，經歷更多成功與失敗的經驗與教訓，這對孩子來說是一生的財富。如果什么事都由家長來代替，就是成功了，孩子也體驗不到成功后的喜悅，更不用說去總結教訓，積累經驗了。請家長記住:“大腦不是一個需要填滿的容器,而是一支需要被點燃的火把。”一句話，孩子自己能干的事，不妨放手讓孩子自己去做。第四，讓孩子做自己的老師。不是有不少家長說自己文化水平低，已經無法幫助孩子學習了嗎？如果你真有決心幫助孩子提高學習成績的話，“讓孩子做自己的老師。”這還是很有效的一招。“讓孩子做老師”，很多家長可能感到不好意思，須知很多的名人，文豪都有自己的“一字師”呢。做自己孩子的“學生”，有何不好呢？況且這是很好的親子溝通，交流的渠道。有些家長經常感嘆：某某家長完全是文盲，可人家的孩子卻考上了名牌大學，老天真是不公。不是老天不公，而是自己太自以為是了。恰恰是人家文盲家長，才知道尊重孩子，并經常向孩子請教問題，常常以孩子能幫助家長解決問題而自豪。家長自豪，孩子自信，能不上名牌大學嗎？一般說來，孩子成績不好，主要原因是他在較長的一個時期內上課沒認真聽，對知識的不理解造成的。讓孩子做老師，就會迫使他上課認真聽講，在給“學生”講課的時候，他對知識會有進一步的理解，為了把課講好，他還會去補學以前落下的學習內容。這方法，我說給不少家長，不少家長也試過，只要能堅持二個月左右，效果都很明顯。怎么“拜師”呢？首先家長要了解孩子最近學了那些內容，然后結合自己的工作實際，向孩子提個簡單的問題進行請教，以了解他的實際水平。幾天后，就以這些內容對工作很有幫助為由，拜孩子為師。“父母以我為師”，這是孩子最高興的。這時，家長可提出要求，讓孩子把每天學過的知識回家講解。講不清的，讓他問老師后再講，不要自己給孩子講。孩子有“”講課的興趣后，再逐漸加深講課難度，甚至講些比較難的題目。孩子講成功了，他很自豪，自信心，積極性大增，家長要給予鼓勵；沒講好，鼓勵他請教老師與同學后，講好了，更要鼓勵。一段時間后，孩子就養成了上課專心聽講，重視知識的理解與應用，虛心請教的習慣，理解能力，說話表達能力也會因此得到提高與發展，成績的提高就更為明顯了。付出兩三個月的每天半小時的代價，讓孩子養成一個好的學習習慣，增強了他的自信，提高了他的成績，家長即使再忙，也應該是值得的!孩子是可塑的。只要我們用正確的教育思想，在保持溝通的過程中，去了解，理解孩子；以科學的，合適的方式去幫助他的學習，挖掘他的潛力，那么，孩子的明天一定會讓你滿意！

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