俄羅斯留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音偏誤分析及教學(xué)對(duì)策研究論文-資料下載頁(yè)

　　

【正文】 首先，年齡因素是影響俄羅斯留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的個(gè)人因素之一，年齡嚴(yán)重地影響一個(gè)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的靈活度和課堂中表現(xiàn)出來(lái)的活躍性，隨著年齡的增加學(xué)習(xí)者對(duì)于漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的靈活程度逐漸變?nèi)酰谡n堂中表現(xiàn)出來(lái)的靈活程度也逐漸變?nèi)酰⑶译S著年齡的增加學(xué)習(xí)者的心理因素也逐漸地發(fā)生變化。心理因素對(duì)于學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的效果也產(chǎn)生著一定的影響，心理因素好的學(xué)習(xí)者在課堂能夠及時(shí)向教師提出自己在課堂中都對(duì)疑問，尤其是在發(fā)音時(shí)存在的疑問，心理素質(zhì)好的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題能夠及時(shí)的得到解決，在最佳的時(shí)期糾正了漢語(yǔ)語(yǔ)音方面存在的偏誤。對(duì)于心理素質(zhì)不好的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，不能在課堂上及實(shí)地提出自己的疑問，這樣就使學(xué)習(xí)者在存在問題是不能夠得到及時(shí)的解答，并且學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音偏誤不能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)期等到糾正，這就是心理因素對(duì)于俄羅斯留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法也會(huì)嚴(yán)重地影響俄羅斯留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的效果。俄羅斯留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的不同，主要分為這幾種，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是為了來(lái)中國(guó)旅行、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是為了來(lái)中國(guó)工作、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是被父母送到中國(guó)來(lái)的，這樣的學(xué)習(xí)目的的不同就會(huì)導(dǎo)致留學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不同，自愿形式學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的留學(xué)生在漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)方面掌握的比較好，而被迫學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音的效果就比較差一些。教學(xué)過程中留學(xué)生與教師的配合過程會(huì)影響漢語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，俄羅斯留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)大部分的目的是為了自己的就業(yè)問題只是為了進(jìn)行日常的生活和工作的交流，而不是純粹的為了學(xué)習(xí)知識(shí)，所以俄羅斯留學(xué)生對(duì)于自己漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的要求不是十分高，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)直接地影響俄羅斯留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的成果。俄羅斯留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方法也會(huì)影響俄羅斯留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的效果，使用的學(xué)習(xí)方法比較合理就會(huì)導(dǎo)致俄羅斯留學(xué)生在漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的效果比較好，偏誤比較少，使用方法不合理就會(huì)導(dǎo)致俄羅斯留學(xué)生在漢語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)方面效果比較差，偏誤比較多。就目前俄羅斯留學(xué)生的學(xué)習(xí)方法來(lái)看，留學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不是十分的正規(guī)和樂觀。以上就是對(duì)于俄羅留學(xué)生在漢語(yǔ)語(yǔ)音偏誤產(chǎn)生原因的分析，產(chǎn)生偏誤的內(nèi)容有很多，本章節(jié)只是選擇比較重要的內(nèi)容進(jìn)行了分析。第四章 對(duì)俄羅斯留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)策略分析 一門外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的好壞給人的第一印象就是這個(gè)人在這門外語(yǔ)上的發(fā)音情況，發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為掌握外語(yǔ)是否標(biāo)準(zhǔn)的首要考察條件，由于以上的種種原因，漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)變得越來(lái)越受重視了，俄羅斯留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的策略受到了廣泛的關(guān)注，并且漢語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)不僅僅關(guān)系到留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音問題還關(guān)系俄羅斯留學(xué)生下一步對(duì)于漢語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。為了提高俄羅斯留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)策略的提高的策略需要進(jìn)一步提高，下文中需要來(lái)詳細(xì)研究俄羅斯留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的策略。一、針對(duì)不同階段采取不同的語(yǔ)音教學(xué)方法提高俄羅斯留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量不僅僅能夠培養(yǎng)俄羅斯留學(xué)生良好的漢語(yǔ)語(yǔ)音口感，還能提高漢語(yǔ)的聽力水平和口語(yǔ)水平，并且還能夠提高俄羅斯留學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感，所以漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是十分重要的，對(duì)于其他的內(nèi)容也產(chǎn)生著影響。目前很多漢語(yǔ)教師和漢語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)都已經(jīng)意識(shí)到漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，并且對(duì)于漢語(yǔ)教學(xué)的重要性也有了深刻的認(rèn)識(shí)，但是仍然沒有應(yīng)用到漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際中去。在漢語(yǔ)教學(xué)方面對(duì)于不同階段的俄羅斯留學(xué)生需要采用不同的漢語(yǔ)教學(xué)方法和漢語(yǔ)教學(xué)教材。首先，應(yīng)該設(shè)計(jì)初級(jí)入門學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音的俄羅斯留學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，將入學(xué)的前兩周作為漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的集中傳授階段，對(duì)于初級(jí)俄羅斯留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)的綜合知識(shí)、口語(yǔ)、聽力等等方面的教材應(yīng)該重視漢語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)，并且這些漢語(yǔ)語(yǔ)音都是進(jìn)行初級(jí)的內(nèi)容的教學(xué)，初級(jí)漢語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容主要是進(jìn)行漢語(yǔ)中聲母字母和韻母字母讀音和使用的規(guī)律，并且學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音中四個(gè)音調(diào)的使用方法。對(duì)于中級(jí)階段的俄羅斯留學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要選擇合適的教材，主要使用的教材有：《中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》、《中級(jí)漢語(yǔ)聽和說(shuō)》、《攀登—中級(jí)漢語(yǔ)教程》等等的一些漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的教材，對(duì)于中級(jí)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容需要從初級(jí)的進(jìn)行簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)字母的拼讀等等內(nèi)容轉(zhuǎn)換到詞匯、句式方面的學(xué)習(xí)，并且需要學(xué)習(xí)詞匯讀音的規(guī)則，尤其是上文中提到的漢語(yǔ)語(yǔ)音的四個(gè)聲調(diào)特點(diǎn)、漢語(yǔ)語(yǔ)音中詞匯連讀特點(diǎn)，以及漢語(yǔ)語(yǔ)音中的韻母字母在遇到不同的聲母時(shí)讀音的變化規(guī)則等等，都是需要在中級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)時(shí)給予相應(yīng)的引導(dǎo)和訓(xùn)練的，對(duì)于中級(jí)階段漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)語(yǔ)音的練習(xí)是必不可少的，在中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂上教師需要給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)，并且需要注意學(xué)生在課堂上的發(fā)音，及時(shí)解答學(xué)生在課堂中的疑問，糾正學(xué)生在課堂中漢語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音問題。對(duì)于高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，教師要選擇合適的教學(xué)教材，教材主要有:《漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)—三年級(jí)教材》、《高級(jí)口語(yǔ)—話題交際》等等的一些有關(guān)于高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，除了選擇合適的教材之外，教師在課堂上需要掌握教學(xué)的策略和內(nèi)容，對(duì)于高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的俄羅斯留學(xué)生來(lái)說(shuō)漢語(yǔ)語(yǔ)句語(yǔ)音是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，高級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)的課堂上教師應(yīng)該注重漢語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的教學(xué)講解，尤其是漢語(yǔ)中的輕聲、兒化音、多音字的講解，教師需要在課堂上對(duì)于這些問題進(jìn)行詳細(xì)地講解，高級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)的課堂上需要老師給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行漢語(yǔ)語(yǔ)音的聯(lián)系，尤其是對(duì)于輕聲、兒化音、多音字詞匯的聯(lián)系，而且這些讀音的特點(diǎn)的規(guī)律不是十分的明顯，需要俄羅斯留學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)硬的記憶，這就需要俄羅斯留學(xué)生在課堂之后需要更好進(jìn)行背誦和復(fù)習(xí)。鑒于漢語(yǔ)的特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)中的需要，漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的教師需要注重自己在課堂中的教學(xué)策略，將漢語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。不論是教材的編寫設(shè)計(jì)還是教學(xué)質(zhì)量都需要得到相應(yīng)的重視，尤其是漢語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)是始終不能被忽略的。在教學(xué)過程中教師需要注重提高學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音能力，并且讓留學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到漢語(yǔ)語(yǔ)音中的語(yǔ)素和音節(jié)以及如何使用聲音技巧更好地表達(dá)出自己的思想感情。在漢語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該偏重于漢語(yǔ)音因素的教學(xué)，對(duì)于中高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)應(yīng)該偏重于語(yǔ)流的教學(xué)，并且使高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者說(shuō)漢語(yǔ)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等等內(nèi)容，逐步地培養(yǎng)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)感。目前對(duì)于俄羅斯留學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)語(yǔ)音的偏誤主要存在于漢語(yǔ)的聲調(diào)、句調(diào)等等的方面，導(dǎo)致俄羅斯留學(xué)生在說(shuō)漢語(yǔ)是存在洋腔洋調(diào)的問題不是留學(xué)生在漢語(yǔ)的聲母和韻母發(fā)音不準(zhǔn)確，而是由于俄羅斯留學(xué)生在漢語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等等方面的障礙形成的。在漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中教師更加應(yīng)該注意俄羅斯留學(xué)生在詞語(yǔ)重音、句子重音、句調(diào)等等的方面進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)俄羅斯留學(xué)生在漢語(yǔ)語(yǔ)段和漢語(yǔ)文章方面的朗讀訓(xùn)練，提高俄羅斯留學(xué)生在說(shuō)漢語(yǔ)時(shí)的能力。隨著對(duì)媒體技術(shù)的發(fā)展，教師在對(duì)俄羅斯留學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)時(shí)可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并且對(duì)于不同階段的俄羅斯留學(xué)生可以選擇不同的媒體教學(xué)內(nèi)容。目前，關(guān)于漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中多媒體的應(yīng)用主要是利用視頻展示漢語(yǔ)中聲母和韻母的書寫和發(fā)音，并且多媒體可以通過圖片充分地展現(xiàn)出發(fā)音時(shí)舌面的位置圖片，這樣可以使俄羅斯留學(xué)生在漢語(yǔ)字母的學(xué)習(xí)中更好地了解舌頭的位置。并且在課堂教學(xué)中可以利用音頻展示漢語(yǔ)語(yǔ)音中的發(fā)音，這樣的媒體教學(xué)也方便于俄羅斯留學(xué)生在課堂之外進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以對(duì)于漢語(yǔ)語(yǔ)音中發(fā)音時(shí)發(fā)音部位和發(fā)音位置進(jìn)行模仿。目前中國(guó)國(guó)內(nèi)關(guān)于漢語(yǔ)發(fā)音方面的教學(xué)多媒體軟件還不是十分的完善，為了更好地進(jìn)行教學(xué)，中國(guó)國(guó)內(nèi)需要采用一些手段和先進(jìn)的技術(shù)對(duì)于口腔中發(fā)音時(shí)各個(gè)部位進(jìn)行定位，并且將這些發(fā)音時(shí)舌頭部位的圖片像拍X光片一樣制作成動(dòng)態(tài)的視頻，將這樣的視頻是做成漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的軟件，在課堂上有利于漢語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)，并且發(fā)給每個(gè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，讓這些俄羅斯留學(xué)生在課堂之外也可以進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且在沒有教師指導(dǎo)的情況下也可以正常地進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、加強(qiáng)漢俄語(yǔ)音對(duì)比教學(xué)對(duì)比的教學(xué)方法是教學(xué)方法中比較適用的一種方法，這種教學(xué)方法需要使用到漢語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)中去，將漢語(yǔ)語(yǔ)音中的特點(diǎn)與俄語(yǔ)語(yǔ)音中的讀音特點(diǎn)相比較，這樣可以是俄羅斯留學(xué)生通過比較記住漢語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音特點(diǎn)。對(duì)比性原則是語(yǔ)言教學(xué)中一直遵守的一項(xiàng)原則，尤其是在漢語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)中，需要根據(jù)俄羅斯留學(xué)生的母語(yǔ)背景采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，這些教學(xué)策略和教學(xué)方案的設(shè)計(jì)需要建立在對(duì)比的基礎(chǔ)上，在對(duì)比的基礎(chǔ)上制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，根據(jù)俄羅斯留學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和自身的實(shí)際情況制定具有正對(duì)性的對(duì)比教學(xué)方案。在漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，對(duì)于基礎(chǔ)為零的俄羅斯留學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢俄語(yǔ)音對(duì)比教學(xué)十分重要，如果在漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中采取漢俄語(yǔ)音對(duì)比教學(xué)的策略，需要漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的教師不僅僅在漢語(yǔ)語(yǔ)音方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，在俄語(yǔ)語(yǔ)音方面也需要具有一定的優(yōu)勢(shì)，這樣才能將漢語(yǔ)和俄語(yǔ)語(yǔ)音進(jìn)行準(zhǔn)確的對(duì)比，對(duì)于零基礎(chǔ)的俄羅斯留學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)中漢語(yǔ)和俄語(yǔ)的對(duì)比主要是漢語(yǔ)中聲母、韻母與俄語(yǔ)中元音和輔音的對(duì)比，將兩種語(yǔ)言中這些字母的發(fā)音特點(diǎn)進(jìn)行比較，使俄羅斯留學(xué)生通過俄語(yǔ)字母的發(fā)音特點(diǎn)記住漢語(yǔ)字母的發(fā)音特點(diǎn)，這樣的方法有利于俄羅斯留學(xué)生更好地將學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音。對(duì)于漢語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，教師需要講解漢語(yǔ)的背景內(nèi)容，需要將漢語(yǔ)的語(yǔ)言背景與俄語(yǔ)的語(yǔ)言背景相對(duì)比，使俄羅斯留學(xué)生記住漢語(yǔ)的語(yǔ)言歷史和俄語(yǔ)的語(yǔ)言歷史，想要很好地學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言首先就需要很好地了解這門語(yǔ)言的背景。對(duì)于中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，漢俄語(yǔ)音的對(duì)比對(duì)于俄羅斯留學(xué)生提高漢語(yǔ)的語(yǔ)音水平是很有作用的。對(duì)于中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)漢語(yǔ)詞匯的發(fā)音特點(diǎn)和規(guī)律與俄語(yǔ)詞匯的發(fā)音特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行對(duì)比，使俄羅斯留學(xué)生通過俄語(yǔ)語(yǔ)音特點(diǎn)的對(duì)比記住漢語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音特點(diǎn)。對(duì)于高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)與俄語(yǔ)的對(duì)比教學(xué)是十分重要的，因?yàn)楦呒?jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者主要是對(duì)于漢語(yǔ)語(yǔ)句發(fā)音的學(xué)習(xí)，高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在漢語(yǔ)發(fā)音學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)句的語(yǔ)氣，聲調(diào)、停頓等等的內(nèi)容，需要將漢語(yǔ)這些發(fā)音特點(diǎn)與俄語(yǔ)這些發(fā)音特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，通過對(duì)比分析漢語(yǔ)與俄語(yǔ)中發(fā)音的相同之處和不同之處，相同之處可以保留，不同之處需要俄羅斯留學(xué)生格外注意。漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中漢俄語(yǔ)音的對(duì)比教學(xué)是十分重要的，通過漢語(yǔ)和俄語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音的對(duì)比，俄羅斯留學(xué)生可以在兩種語(yǔ)言發(fā)音相同的地方進(jìn)行保持，在發(fā)音不相同的對(duì)方進(jìn)行格外注意，記住漢語(yǔ)發(fā)音的特點(diǎn)。通過這樣的教學(xué)方式可以及時(shí)糾正俄羅斯留學(xué)生在漢語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音時(shí)與俄語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音時(shí)混淆的現(xiàn)象，并且及時(shí)地進(jìn)行分析和解釋，這樣使俄羅斯留學(xué)生在漢語(yǔ)語(yǔ)音偏誤方面存在的問題不會(huì)影響太深。三、注重趣味性教學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過程是十分枯燥的，尤其是對(duì)一個(gè)零基礎(chǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，剛剛學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是更加枯燥的。俄羅斯留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)是不同的，俄羅斯留學(xué)生在課堂上是十分積極、表現(xiàn)十分活躍的。與此同時(shí)俄羅斯留學(xué)生的個(gè)性自我、天性喜歡自由的特點(diǎn)使俄羅斯留學(xué)生在漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的課堂上經(jīng)常會(huì)由于課堂氛圍的枯燥而使學(xué)生產(chǎn)生浮躁的情緒，對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)和聯(lián)系表現(xiàn)的不是十分積極，這就需要漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的教師注重課堂中的趣味性教學(xué)，多花心思，采集多種教學(xué)策略。首先，在漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的課堂上，需要使用多媒體教學(xué)，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)是目前最流行的教學(xué)形式，通過這樣的教學(xué)方式，可以將漢語(yǔ)語(yǔ)音中的發(fā)音情況和發(fā)音的位置，這樣便于俄羅斯留學(xué)生在課堂上進(jìn)行模仿發(fā)音動(dòng)作，這樣的教學(xué)方式與單純的漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)相比是更加有趣味的。使用多媒體教學(xué)工具還可以將漢語(yǔ)的語(yǔ)音做到十分夸張的地步，運(yùn)用十分形象的手勢(shì)將漢語(yǔ)發(fā)音表現(xiàn)的十分形象，這樣的教學(xué)方式可以使課堂教學(xué)更加形象，并且使?jié)h語(yǔ)教學(xué)具有趣味性，使留學(xué)生更加喜歡漢語(yǔ)教學(xué)的課堂氣氛。第二，在漢語(yǔ)教學(xué)的課堂上教師需要按照俄羅斯留學(xué)生的性格特點(diǎn)安排課堂中的教學(xué)內(nèi)容，俄羅斯留學(xué)生具有性格自由，積極表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，那么在教學(xué)安排過程中教師需要盡可能地給予學(xué)生參與和表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。在課堂中多設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的內(nèi)容，多學(xué)生對(duì)提問，并且給予學(xué)生相應(yīng)的回答，因?yàn)槎砹_斯留學(xué)生是十分重視教師的反饋態(tài)度。教師在課堂上需要對(duì)于留學(xué)生的表現(xiàn)多多地給予認(rèn)可，這樣就會(huì)使俄羅斯留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣更加地積極，緊緊跟隨教師在課堂上的教學(xué)思路，使課堂的教學(xué)效果和俄羅斯留學(xué)生的學(xué)習(xí)效果出奇的好。當(dāng)俄羅斯留學(xué)生沒有得到重視或者沒有得到認(rèn)可的時(shí)候，俄羅斯留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)下降，在課堂上會(huì)十分消極，感覺課堂的教學(xué)內(nèi)容十分枯燥，由此看來(lái)，漢語(yǔ)教師在課堂上需要積極地對(duì)俄羅斯留學(xué)生進(jìn)行認(rèn)可，才能使課堂的氛圍標(biāo)的更好，教學(xué)效果變得更好。在課堂教學(xué)中教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，因?yàn)橹挥袑W(xué)生自己思考出來(lái)的知識(shí)才能印象深刻，并且通過引導(dǎo)使俄羅斯留學(xué)生進(jìn)入一個(gè)比較積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)模式中去。第三種提高課堂教學(xué)趣味的方式主要是通過娛樂的方式，漢語(yǔ)語(yǔ)音是具有節(jié)奏的感的，為了使俄羅斯留學(xué)生了解漢語(yǔ)語(yǔ)音中的節(jié)奏感，并且加強(qiáng)留學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的興趣，可以將漢語(yǔ)適當(dāng)加上音樂進(jìn)行點(diǎn)綴，教師可以在課堂上添加簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)歌曲，這樣的歌曲教學(xué)不僅僅可以使留學(xué)生記住漢語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)還可以使提高課堂的趣味性，并且適當(dāng)?shù)牟シ乓魳愤€可以活躍課堂氛圍，使課堂氛圍變得更加輕松，使留學(xué)生更加喜歡漢語(yǔ)教學(xué)的課堂。為了提高漢語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味，漢語(yǔ)教學(xué)教師可以在課堂中增加詩(shī)歌、小故事、繞口令等等的內(nèi)容，這樣不僅僅可以提高俄羅斯留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音的水品還可以活躍課堂氣氛。教師可以選擇一篇文章或者是一段繞口令，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)之后可以讓學(xué)生進(jìn)行分組比賽，并且制定相應(yīng)的比賽規(guī)則和比賽的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的積極性，這樣可以使原本比較死板的課堂變得活躍起來(lái)。在課后也可以使用一些方式讓學(xué)生聯(lián)系漢語(yǔ)語(yǔ)音，通常可以使用錄音的方式將教師比較正規(guī)的發(fā)音發(fā)給學(xué)生們，使學(xué)生在課后練習(xí)的時(shí)候，有可以遵循的依據(jù)，并且老師可以使用語(yǔ)音或者是微信的形式檢查學(xué)生課后練習(xí)的效果，這樣可以有利于教師隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。四、對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的突破性教學(xué) 對(duì)于漢語(yǔ)的教學(xué)有著比較傳統(tǒng)的模式，這些模式主要包括漢語(yǔ)語(yǔ)音、韻調(diào)和聲調(diào)的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是灌輸式的教學(xué)模式，即教師在前邊將學(xué)生在下邊聽，不論學(xué)生反饋的效果如何，教師都必須要完成一節(jié)課的課程安排，并且在課后留一些固定性的作業(yè)，這是傳統(tǒng)的漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式對(duì)于現(xiàn)在的課堂教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越不適合。目前，需要漢語(yǔ)教學(xué)的教師突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造新穎的、有效率的教學(xué)模式。 首先在課堂的教學(xué)模式中需要突破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，教師需要在課堂中根據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的反饋情況了解學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的學(xué)校效果進(jìn)行課堂內(nèi)容的安排。在漢語(yǔ)教學(xué)課堂中要嚴(yán)格地并且傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，這樣的教學(xué)模式不僅僅沒有任何的效果，還會(huì)使學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡和煩躁的