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信息技術環境下示范高中教師專業化發展的研究-資料下載頁

2026-06-19 04:04本頁面

　　

【正文】秀單位”；2009學校被中華人民共和國人事部、教育部授予“全國教育系統先進集體”；2007年10月在全國教育科研“十一五”規劃重點課題師生建設調研活動中，我校被“中國師生建設研究“總課題組；中教苑教育咨詢中心確認為“中國師生建設示范單位”。2008年4月，被中共臨汾市委、臨汾市人民政府評為“2007年度定點扶貧工作先進單位”。 2009年5月20日“2009（第三屆）中國百強中學”評選結果揭曉，我校憑借出色辦學業績和鮮明辦學特色光榮入選。2007年，我校陳杰芳老師所帶的高三年級298班取得了一個班考取清華5人、北大3人；一本線達線人數46人；二本線達線人數52人的傲人成績。同年，陳杰芳老師被國家教育部評為“全國優秀教師 ”。分析298班取得成功的原因，這與陳杰芳老師注重信息素養的提升，善于利用網絡學習資源，精于信息技術與課程整合是密不可分的。2009年學校教育教學成績突出，受到社會的一致稱贊，我校教師張先德代表山西省參加了９月９日在北京人民大會堂舉行的慶祝教師節暨全國教育系統先進集體和先進個人表彰大會，受到胡錦濤總書記、溫家寶總理等國家領導的親切接見。示范帶頭作用充分發揮，引領臨汾地區教育的發展。作為山西省首批示范高中，我校在自身不斷發展的同時，積極發揮輻射作用，并被山西省教育廳評為對口支教工作先進單位”。首先，送教下鄉，為山區學校送去先進教學理念、指導教學方法，促進兄弟校的發展。特別是新課程實施以來，我校教師先后到洪洞、霍州、古縣、安澤、浮山、鄉寧、大寧、蒲縣、襄汾、曲沃中學等送教培訓人次達200余人次以上。其次，開展區域教研式的校本研訓，實行開放式辦學。隨著教研活動的廣泛開展，課題活動的深入進行，我校成為校際教研活動的中心。請外地的知名專家，和本校的專家進行專題報告，邀請其他學校的老師到我校參與教研，同步研討。尤其是我校的“青年教師教學大賽”，更是成為臨汾地區教育的盛宴，每次大賽洪洞一中、臨汾三中、侯馬一中、襄汾中學、安澤、古縣、浮山、蒲縣、師大教育碩士、趙曲中學等兄弟學校教師聽課人數達到300余人次。，課題組喜獲省級表彰。通過三年的課題研究，我校教師的信息素養得到提升，教師與教師之間，教師與家長、學生之間，教師與專家之間，我校與兄弟校之間架設了多渠道、快節奏的溝通橋梁，為教師、學校的發展插上了騰飛的翅膀。面對取得的成績，課題組全體成員倍感欣慰，受到學校領導及教師的好評。更令人欣喜的是我校課題組被山西省教育科學規劃領導小組辦公室、山西省電化教育館評為：山西省“十一五”教育科學研究先進單位。這是對我們成績的肯定，更是對我們進一步探索的激勵，我們必將進一步依托信息技術，研究新問題、探討新思路、實現新進展。課題研究改進與完善一、課題研究的反思，加強教育理論學習課題開展的實施階段，課題組各成員在課題組領導的指導下進行研究。學校教科研中心在學校網頁上也建立了“他山之石，可以攻玉”的理論學習專欄，推薦了一些相關的教育研究理論文章。但是由于學校領導忙于學校事務性工作，教師們忙于課務教學，很少有時間閱覽或研讀相關理論文章。因此，在今后的教學工作中，要充分利用課題組例會，教研活動等形式集中學習，組織課題組組長學習理論，并指導運用理論指導實踐，使課題研究有理論指導，實驗小結有理論支撐。高中課題的開展，離不開先進教育理念的指導。我?；谡n題開展的需要，收集了比較系統的、全面的理論文章，但在運用過程中，總感覺將理論應用于指導實踐方面的能力還有所欠缺。另外，我校有許多行之有效的實踐經驗，但如何將經驗提升轉化為理論，仍稍感力不從心，仍需專家的指導。各子課題在研究操作時，往往是各學科組根據不同情況，各自開展研究，這就使得各課題組的研究工作缺乏一個系統性的溝通與協調，部分工作的開展還是依據經驗進行，缺乏理論的指導。在今后的工作中，我們將加強對子課題的管理，加強各課題組的協作與溝通。二、課題研究設想根據我校課題研究所取得的成果，按照我校發展規劃，結合專家組的點評建議，我校在今后的研究工作中將做好幾個方面：：充分利用課題研究的骨干力量帶動全體教師的發展，促進教師隊伍的整體提升。：隨著新課程改革的深入實施，我校計劃充分利用學校的優勢教師資源，開發系列選修模塊課程，并將課程講解視頻化、網絡化，在交流的基礎上，不斷促進學校的發展。：盡管目前我校教師利用網絡與專家進行交流的風氣已經形成，但仍需進一步發揮網絡的資源優勢，逐步深化、規范化網絡教研。臨汾一中 2009年11月

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