學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文-資料下載頁

　　

【正文】 當(dāng)選中某科目后，點(diǎn)擊“成績(jī)錄入”，系統(tǒng)會(huì)調(diào)出該科該班級(jí)學(xué)生的成績(jī)錄入頁面，在此頁中，可以看到每個(gè)學(xué)生的信息，選中某個(gè)學(xué)生點(diǎn)擊“錄入”按鈕完成成績(jī)錄入的功能。 成績(jī)信息管理模塊成績(jī)信息管理模塊，完成成績(jī)信息的刪除及導(dǎo)出excel表格的功能，本頁面的設(shè)計(jì)如圖614所示：圖614 成績(jī)信息管理模塊其中實(shí)現(xiàn)“刪除”功能的主要代碼設(shè)計(jì)如下：if(del.equals(op)){ bname=((String)(bname))。 kname=((String)(kname))。 sid=((String)(sid))。 (bname,kname,sid)。 % script language=javascript alert(操作成功)。 =。 /script %} % 獲獎(jiǎng)人員生成模塊 獲獎(jiǎng)人員生成模塊，由學(xué)生的成績(jī)信息算出學(xué)生的各門課程成績(jī)的平均值，并按平均值從大到小排序，可以很直觀的反應(yīng)出學(xué)生的成績(jī)信息，管理人員再按學(xué)生的成績(jī)信息得出獲獎(jiǎng)學(xué)生的信息，本頁面的設(shè)計(jì)如圖615所示：圖615 獲獎(jiǎng)人員生成頁面 學(xué)生系統(tǒng)的實(shí)施學(xué)生系統(tǒng)是以學(xué)號(hào)及學(xué)生密碼的身份進(jìn)行登錄，學(xué)生可以查詢到自己的各科成績(jī)的信息，可以對(duì)自己的登錄密碼進(jìn)行更改，學(xué)生登錄界面的設(shè)計(jì)如圖616所示：圖616 學(xué)生登錄子系統(tǒng) 教學(xué)管理員系統(tǒng)的實(shí)施教學(xué)管理員系統(tǒng)完成教學(xué)管理員登錄管理的功能，本部分的功能與管理員登錄相應(yīng)模塊的功能相同，權(quán)限的設(shè)置有利于系統(tǒng)更好的維護(hù)。教學(xué)管理員可以使用開課信息管理模塊，教師信息管理模塊，科目信息管理模，班級(jí)信息管理模塊，完成教務(wù)信息基本的管理功能，教學(xué)管理員子系統(tǒng)的頁面設(shè)計(jì)如圖617所示：圖617 教學(xué)管理員子系統(tǒng)頁面東華理工大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 詳細(xì)設(shè)計(jì) 教師系統(tǒng)的實(shí)施教師通過教師身份登錄教師系統(tǒng)完成教師操作的管理功能，以教師身份登錄后可進(jìn)行學(xué)生信息的管理，成績(jī)信息的管理及獲獎(jiǎng)人員生成，具體模塊的實(shí)現(xiàn)過程與管理員系統(tǒng)對(duì)應(yīng)的模塊相同，這里不再多述，教師子系統(tǒng)的頁面設(shè)計(jì)如圖618所示：圖618 教師子系統(tǒng)頁面東華理工大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 測(cè)試與維護(hù)第7章 測(cè)試與維護(hù)7,1 測(cè)試過程在系統(tǒng)測(cè)試的過程中，本系統(tǒng)將一開始編程隨便輸入的數(shù)據(jù)全部清理后，輸入了一些有效的測(cè)試數(shù)據(jù)，這樣可以更真實(shí)的反映系統(tǒng)的功能實(shí)現(xiàn)情況。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過反復(fù)的測(cè)試、調(diào)試，把問題一個(gè)個(gè)的解決，最終系統(tǒng)可以正常運(yùn)行。測(cè)試的定義就是為了發(fā)現(xiàn)程序中的錯(cuò)誤而執(zhí)行程序的過程 測(cè)試方案1. 單元測(cè)試：?jiǎn)卧獪y(cè)試集中檢測(cè)軟件的最小單元，單元測(cè)試主要使用白盒測(cè)試，而且對(duì)多個(gè)模塊的測(cè)試可以并行的進(jìn)行。單元測(cè)試重點(diǎn)從五個(gè)方面對(duì)模塊進(jìn)行測(cè)試: （1）模塊接口。 （2）局部數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。 （3）重要的執(zhí)行通路。 （4）出錯(cuò)處理通路。 （5）邊界條件。2. 集成測(cè)試: 集成測(cè)試時(shí)測(cè)試和組裝軟件系統(tǒng)化技術(shù)。集成測(cè)試組裝程序時(shí)有兩個(gè)方法。一種稱為非漸增式測(cè)試方法；另一種叫漸增式測(cè)試方法。兩者比較而言，漸增式方法比較好。 3. 驗(yàn)收測(cè)試：驗(yàn)收測(cè)試也叫確定測(cè)試，它驗(yàn)證軟件的有效性。測(cè)試內(nèi)容與系統(tǒng)測(cè)試基本相似。驗(yàn)收測(cè)試的目的是驗(yàn)證系統(tǒng)確實(shí)能夠符合用戶的需要。 系統(tǒng)安全1. 登陸用戶的安全性： 系統(tǒng)的登陸界面中每個(gè)用戶有一個(gè)自己特定的密碼，密碼由用戶自行修改和維護(hù)，從而實(shí)現(xiàn)用戶的身份認(rèn)證。2. 數(shù)據(jù)的安全性：數(shù)據(jù)庫(kù)與客戶端的層層隔離,客戶端無法接觸本質(zhì)的數(shù)據(jù)庫(kù),客戶端不能非法的修改和破壞,數(shù)據(jù)庫(kù)能夠有效的安全的得以保護(hù)。 系統(tǒng)維護(hù)軟件維護(hù)是軟件生命周期的最后一個(gè)階段，其根本任務(wù)是保證軟件在一個(gè)相當(dāng)程長(zhǎng)的時(shí)期能夠正常運(yùn)行。軟件維護(hù)就是在軟件付費(fèi)之后，對(duì)軟件的不足之處或錯(cuò)誤或者根據(jù)用戶的需要對(duì)軟件進(jìn)行有效的更改。在系統(tǒng)維護(hù)中吧改正錯(cuò)誤的過程叫作更正性維護(hù)，對(duì)軟件功能的添加或修改叫作完善性維護(hù)。為了應(yīng)對(duì)未來軟件的有用性，系統(tǒng)維護(hù)對(duì)其稱為預(yù)防性維護(hù)。為適應(yīng)系統(tǒng)維護(hù)的需要，本系統(tǒng)采取了以下措施：（1） 程序源代碼完整；（2） 開發(fā)過程文檔齊全；（3） 設(shè)計(jì)過程中各模塊均考慮或預(yù)留完整性和可維護(hù)性接口等部分。盡量松散〈低偶合〉，高內(nèi)聚； 東華理工大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 結(jié)論結(jié) 論大學(xué)的前三年中也做過一些課程設(shè)計(jì)，但這次畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)我來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，首先畢業(yè)論文的格式有嚴(yán)格的要求，不像以前的課程設(shè)計(jì)可以有一些的放松，其次是項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)比起以前的課程設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)的功能要多出很多，而且考慮的東西也要增加很多。雖然在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的過程中有很多次想到了放棄，但我還是堅(jiān)持了下來，完成了學(xué)校交給我們的任務(wù)，現(xiàn)在回想起來覺得收獲很多，就算畢業(yè)后多年也一定不會(huì)忘記這一段痛并快樂著的過程。從三月份開始準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)，終于在指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，加上自己的不懈努力完成了本次畢業(yè)設(shè)計(jì)。本次畢業(yè)設(shè)計(jì)將我大學(xué)四年所學(xué)的軟件理論知識(shí)用到了具體的實(shí)踐中去，深化了理論知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐能力。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，我看到了自己本身存在著許多問題，也會(huì)遇到這樣那樣的問題，反映出自己學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)疏漏。從中我學(xué)會(huì)了如何不斷學(xué)習(xí)，不斷拓展自己的操作技能，為以后的工作存儲(chǔ)更多的能力；也學(xué)會(huì)了怎么樣去處理事情，我會(huì)繼續(xù)努力,完善自我。 東華理工大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 致謝致 謝經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)以及幾個(gè)月的精心準(zhǔn)備，傾注了自己許多心血的畢業(yè)論文寫作任務(wù)終于到了結(jié)束的時(shí)候，在論文完稿直接，心頭如釋重負(fù)，在欣慰之余額，萬千思緒涌上心頭，令我感觸良多。論文寫作的過程并不輕松，知識(shí)的積累和組合尚欠火候，還要面對(duì)學(xué)習(xí)和工作的種種壓力，于是我只能一次次地在圖書館和網(wǎng)上查閱大量的參考資料，一次次地寫作和修改論文，一次次的向?qū)熀屯瑢W(xué)請(qǐng)教，以期高質(zhì)量地如期完成論文。第一次花費(fèi)這么長(zhǎng)的時(shí)間和精力，終于完成了畢業(yè)論文，輕重的艱辛與困難難以訴說，其中的酸甜苦辣，值得我一生回味。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師王志萍，王老師雖身負(fù)教學(xué)科研眾人，仍抽出時(shí)間，不時(shí)召集我們以督課業(yè)，殷殷之情靜載諄諄教誨中。從初稿到定稿王老師不厭其煩，一審再審，達(dá)到篇章布局的偏頗，小到語句格式的瑕疵，都一一予以之處，為我精心點(diǎn)播，悉心指導(dǎo)。同事我要感謝信息工程學(xué)院所有給我上過課的老師，是他們傳授給我方方面面的知識(shí)，拓寬了我的知識(shí)面，培養(yǎng)了我的功底。　　讓我依依不舍的還有各位室友，校友。在我需要的時(shí)候，唐熙鵬，俞超，吳繼輝，羅利明，羅名俊，你們屢屢伸出溫暖的雙手，鼎力相助，大學(xué)四年有你們相伴是我的榮幸。和你們?cè)?9計(jì)科相聚四年，互勵(lì)互勉，共同進(jìn)退的生活，此生不忘。最后，向我們親愛的,敬愛的班主任申凱老師致敬。作為09計(jì)科1班的一員，特別是在考研的時(shí)候，您給我的幫助特別多。正因如此，您的離去讓我更加悲痛不已。但逝者已逝，我們會(huì)在人生的路上，秉著您正直，敬業(yè)的精神，越走越遠(yuǎn)！　　東華理工大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)[1] 鄧良松劉海巖陸麗娜．軟件工程[M]．西安：西安電子科技大學(xué)出版社，[2] Server2000實(shí)用教程[M]. 北京：人民出版社, [3] 蔡劍 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