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高考英語單項填空解題技巧-資料下載頁

2025-10-31 03:15本頁面

【導讀】,已將測試的重點從基礎語法的語言形式轉到了綜合運用語言意義上來。......創設了具有能力運用空間的特定語境。絕大部分試題都有明確的語境設臵。知識就能夠做出正確選擇的試題。高考試題盡管仍然在起著指揮棒的作。在導向上，單項選擇題更加注重語?？忌绻痪邆鋵φZ言意義的領悟與判斷能力，是不可能在。本文擬對近年高考英語單項選擇題的語境及設題。中學生在學習英語過程中必然大量地接觸英語語法規則和許多語言知識點，在語言測試中脫離語境的知識有其存在的空間，而且所占空間比例相當的大。在筆者看來，語境應是語義、語法及語言表達的特定。句或主從復合句構成，創建所需要的語境來活用語言、測試語言的正確運用。正因為如此，在語境中設題考查動詞時態、情態動詞和非謂語動詞各種形式，Tracy累了，因為整天油漆臥室。在你提醒我失誤時，我（那時）沒在意。很長時間我都沒有感到病得（像現在）這樣厲害。是星期一還是星期二？

　　

【正文】的抽象理解， A項 “ 最后、最終 ” 為最佳選擇，因為 “ 汽車駕駛測試沒有達到要求的水平 ” 所以順理成章 “ 你沒及格 ” 。殊不知此題解題的關鍵在于破折號 “ ”，這是語境因素的巧妙體現。 you failed是對前面陳述內容的簡要注解、說明、概括或結論，考查的是前后邏輯關系而并非前面陳述內容的時間。意義理解上的偏差因而漏選了最佳答案 C項 “ 換句話說 ” 。 3．母語思維定式的干擾 9)Dr. Black es from either Oxford or Cambridge. I can39。t remember _____. [NMET 98] A. where B. there C. which D. that 【失誤分析】本題題干第一個簡單句中有短語 es from“來自于 ” ，受母語的思維定式影響而疏忽了語境信息 either Oxford or Cambridge，將第二個簡單句誤解為 “ 我不記得他來自哪里 ” 而走入歧途選 A項 where。 11） _____you’ve got a chance, you might as well make full use it. [NMET 99] A. Now that B. After C. Although D. As soon as 【失誤分析】根據題干中從句 you’ve got a chance理解， A項“既然”和 C 項“雖然”備選，都引導狀語從句。在母語中“既然 /雖然你已經得到了一個機會”是完全正確的理解。但是對主句語境信息短語 might as well(不妨 )認真推敲，顯然“雖然 ......,不妨 ......”的讓步關系不能成立，唯答案 A項 “既然 ......，不妨 ......” 更貼切得體 now that引導原因狀語從句。， 12)Let Harry play with your toys as well, Clareyou should learn to _____. [NMET 2020] A. support B. care C. spare D. share 【失誤分析】從語義上理解， B、 D項備選。 “ 你得學會關心（別人） ” 比 “ 你得學會（與別人 )分享（東西） ” 更容易被國人所接受。但前一半祈使句中 “ toy”一詞奠定了 D項的最佳答案地位， “ toy”只能分享而不能關心。四．提高語境選擇題解題質量的思考 1．推敲體會為主近幾年的高考單項選擇題，命題專家精心設計題干，設臵選項，是試題測試信度高、區分度好、難度適當的高質量試題。教師在復習中應指導學生對照答案認真推敲，仔細揣摩命題意圖、思路，分析語境氛圍的各種因素，力求對語境氛圍有全面清晰通徹的理解，真正領悟出正確答案的真諦所在。常言說 “ 磨刀不誤砍柴工 ” ，這有助于提高答題準確率。 2．運用實踐為主根據新教材的特點和優勢，盡可能指導和鼓勵學生在聽、說、讀、寫的技能上多實踐以豐富他們的語言經驗和語言意識，同時也應該盡可能地充分的利用音、形、圖等視聽媒介，以強化語言實踐的效果。 3．提高精練為主誰都知道題海大戰收效甚微，為了 20分的單項選擇題，見過不少學生在上千道甚至于更多的單項選擇題中耗費了大量的時間和精力，遇到高質量的語境選擇，即使沒有任何理解困難，語法知識也掌握得較好，但答題質量并不高。原因所在，并非技不如人而在于練不得意，上千道選擇題中基礎知識含量大而缺乏語境地氛圍。況且 2020年全國有 18省市將參加含聽力測試的高考題，其數量和分值都減至 15題 /分。可以預料，單項選擇題的語境設計會更貼近生活，更注重語言的適用性。因此高考復習應以夯實基礎、提高語用能力為前提，不應當將寶貴的時間和精力耗費在浩瀚的題海中。筆者主張，避免學生大戰題海則老師必須在題海中遨游穿梭、廣泛涉獵，認真篩選，或精心設計、改寫的語高質量語境題來讓學生精練，達到掌握知識、理解知識和和運用知識，提高能力之目的，舉一反三進行解題的有序操作，以求收到事半功倍的效果。

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