小學品德與生活課程標準-品德與社會課程標準-資料下載頁

　　

【正文】 ．選擇、列舉代表民族文化的實例（諸如：傳統(tǒng)節(jié)日、歌曲、民間傳說、歷史故事、服飾、建筑、飲食等），進行交流展示。8．比較我國不同區(qū)域中，人們生產(chǎn)和生活方式的特點。9．了解當?shù)匾环N農(nóng)產(chǎn)品的來歷，相互交流。有條件的學校可組織學生訪問農(nóng)戶，或參加農(nóng)業(yè)勞動，或參觀農(nóng)業(yè)科技園。10．以常見的生活用品為例，通過各種途徑了解這種產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，相互交流。11．設置情境，對比古今到達同一目的地所采用的交通工具和所選擇的交通路線的巨大差別。12．比較不同通信方式的特點，選擇適當?shù)耐ㄐ欧绞剑c自己的親友進行一次實際的通信聯(lián)系，同學間相互交流自己使用這種通信方式的經(jīng)驗與體會。14．從媒體的報道中收集有關(guān)重大自然災害的典型事例，認識災害的巨大破壞性。 　　走 近 世 界內(nèi)容標準教學活動建議 1．初步知道世界的海陸分布及主要地形等基本常識。2．簡要了解一些人類的文明遺產(chǎn)，激發(fā)對世界歷史文化的興趣。、地區(qū)、民族不同的生活習俗、傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、建筑、飲食等狀況，了解多種文化的差異性和豐富性，對不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。4．通過一些日常生活用品，體會世界經(jīng)濟的發(fā)展與聯(lián)系及其給人們生活帶來的影響。5．初步了解科學技術(shù)與人們生活、社會發(fā)展的關(guān)系，認識科技要為人類造福。崇尚科學精神和科學態(tài)度。6．初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今世界面臨的共同問題，理解人與自然、人與人和諧共存的重要，體會“人類只有一個地球”的含義。7．體會和平的美好、戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難，熱愛和平。8．知道我國所加入的一些國際組織，了解這些國際組織的作用。 3．以小組為單位確定選題，然后收集某個國家或地區(qū)人們具有特色的生產(chǎn)、生活方式的資料，加工整理后在全班作介紹。 與同學交流自己搜集到的有關(guān)反映世界不同文化習俗的圖片、郵票、明信片等。 5．圍繞科技發(fā)展給人類帶來的正負面影響設置主題，召開辯論會。6．分組選擇不同的主題，搜集資料，制作剪貼簿，辦小展板，交流展示。 7．搜集有關(guān)戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難的圖片、資料，體驗人們對和平的渴望。8．搜集有關(guān)聯(lián)合國，國際奧委會、國際紅十字會等一兩個國際組織活動的圖片或文字資料。“內(nèi)容標準”說明1．本內(nèi)容標準為基本標準，在教材編寫和教學活動展開過程中，可根據(jù)各地區(qū)、學校和學生的實際有所拓展。2．各項內(nèi)容標準及排列順序與教材、課時不是一一對應的關(guān)系，各年級內(nèi)容的分布應依據(jù)本課程標準的示意圖。3．根據(jù)本次課程改革所倡導的精神，表中所列教學活動建議側(cè)重于有學生主體參與的體驗、探究、交流研討等實踐性教學活動。這些建議僅是提示性的，供編寫教材和教學時參考。4．教學活動的形式不拘一格，鼓勵教師根據(jù)具體目標、內(nèi)容、條件、資源的不同，結(jié)合教學實際，選用并創(chuàng)設豐富多彩的活動形式。第四部分 實施建議一、教學建議（一）全面把握課程目標 品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體。教師在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標。 （二）豐富學生的生活經(jīng)驗學生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應的態(tài)度和能力。因此，在教學時要善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。 (三)引導學生自主學習兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，教師要由單純的知識傳授者向?qū)W生學習活動的引導者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結(jié)論。 （四）充實教學內(nèi)容本課程的教學內(nèi)容要注重與語文等學科教學內(nèi)容的緊密結(jié)合，注重與學生生活和社會的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學內(nèi)容和學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。教學內(nèi)容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來；同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。 （五）拓展教學空間教學要面向?qū)W生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學生生活實際的密切聯(lián)系，教學空間不局限于學校和課堂，應創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。為此，鼓勵教師積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。二、評價建議（一）評價的目的與功能1．目的本課程評價的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進教學，促進兒童發(fā)展，保證課程目標的實現(xiàn)，而不在于對學生品德與社會性發(fā)展水平做出終結(jié)性的評定，更不是利用評價結(jié)果對兒童進行比較與分等。因此，要從每個學生的原有基礎出發(fā)，尊重學生的個性特點，強調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價。 2．功能診斷與調(diào)節(jié)功能：通過評價了解課程實施的情況，判斷學生學習的質(zhì)量與水平，了解學習的成就、問題與需要，并對課程下一步的實施進行有針對性的調(diào)整。 強化與教育功能：評價本身具有教育性，是人與人互動與交流的過程。利用評價對學生的學習成就進行鼓勵，對于不足提出改進建議，保證課程目標的實現(xiàn)。 （二）評價內(nèi)容本課程主要對學生在學習過程中各方面的表現(xiàn)進行綜合性評價，其具體內(nèi)容如下： 1．學習態(tài)度。包括學生在學習過程中主動參與和完成學習任務的態(tài)度。 2．學習能力和方法。包括學習中觀察、探究、思考、表達的能力；搜集、整理、分析資料的能力；與人合作完成學習任務的能力等。 3．學習結(jié)果。完成學習任務的質(zhì)量和進步程度。 （三）評價的方式和方法1．評價方式 本課程采用多主體、開放性的評價，教師可根據(jù)具體情況，選用或綜合運用教師評價、學生自我評價、學生相互評價與家長、社會參與評價等方式進行評價。 2．評價方法 本課程倡導的評價方法有： 教師觀察記錄。教師對學生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進行觀察，并做記錄。 描述性評語。在與學生進行充分交流的基礎上，教師對學生在一段時間內(nèi)學習本課程的學習態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語言寫成評語，鼓勵學生鞏固進步，修正不足，繼續(xù)努力。 學生自評。教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現(xiàn)與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調(diào)控的能力。 學生互評。學生依據(jù)一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互促進。 作品評價。將學生調(diào)查、訪問、收集資料等活動產(chǎn)生的作品進行展示和交流，師生共同進行評析。 個案分析。教師針對某一學生學習的特殊狀況進行跟蹤評價，它有助于教師因材施教和個別化教學。 教學評價的方式方法不是固定的，每一種評價方法都有自己適用的范圍，教師應根據(jù)具體情況靈活地使用以上方式、方法，并在教學改革中探索創(chuàng)新，使其不斷完善。三、課程資源的開發(fā)與利用品德與社會課程承擔著學生品德形成和社會性發(fā)展的重要任務，課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材，要使學生廣泛地接觸和了解社會，就必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，以利于課程目標的實現(xiàn)。 （一）開發(fā)多樣化的課程資源學生、教師、家長、社會人士等都是本課程的重要資源，此外本課程的資源還包括： 圖書（包括教材及教輔）、報刊、圖片、地圖、圖表等文本資源。 影視節(jié)目、錄音、錄像、VCD、網(wǎng)絡、軟件等音像資源。 博物館、教育基地、圖書館、實驗室、紀念館、文化館、自然和人文景觀、各種社會組織和政府機構(gòu)等。 課程資源的利用應該做到為教學服務，不求花樣繁多，但求切合實際。 （二）利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段教師應盡可能使現(xiàn)代化教育技術(shù)與本課程教學有機結(jié)合，豐富課程資源，有條件的地方要盡量開發(fā)利用計算機網(wǎng)絡資源。 四、課程管理建議1．各學校都應嚴格按照課程計劃開設品德與社會課，不得隨意減少課時或提前結(jié)束課程，并按照班級數(shù)額和課時要求配齊教師。 2．各學校應安排具有良好思想道德素質(zhì)、相關(guān)專業(yè)知識和較強教學組織能力的教師擔任教學工作。支持教師參加學習培訓，鼓勵教師在教學實踐中改革進取、不斷成長，提高教育教學質(zhì)量。 3．各學校領(lǐng)導應注意本課程與學校日常行為規(guī)范教育、班隊活動、課外活動、各科教學緊密結(jié)合，充分發(fā)揮其德育主導渠道的作用。 4．教育行政部門和學校領(lǐng)導要在教學資源的配備、課程資源的開發(fā)與利用等方面給予支持和幫助，有關(guān)的政府機構(gòu)也要在課程資源的開發(fā)利用，以及校外教學活動場所安排等方面做出統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、提供便利條件。五、教材編寫建議1．教材編寫應以課程標準為依據(jù)。要準確、完整地反映、理解課程標準的理念和要求，但是，內(nèi)容標準的條目、順序與課文的安排并不是一一對應的關(guān)系。 2．教材編寫要體現(xiàn)綜合課程的特點。要突破按學科體系構(gòu)建的傳統(tǒng)模式，統(tǒng)整各相關(guān)學科的知識內(nèi)容，通過設置若干學習主題，展現(xiàn)不同的學習視角和問題視角，使之有利于學生形成認識社會的整體視野，促進學生的情感、態(tài)度、能力、知識在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展。 3．教材編寫要注意從學生生活和社會實際切入，要有利于教學過程中學生的主動參與和自主學習。有利于學生采用體驗、探究和交流討論等多種方式學習，為學生的嘗試、表現(xiàn)和實踐活動留有空間。 4．教材內(nèi)容的選擇要真實反映社會，使學生對社會有比較全面、客觀的認識。要精選教材內(nèi)容。 5．教材的呈現(xiàn)方式要適合兒童的審美習慣和接受能力，有利于激發(fā)學生的學習興趣和學習愿望。 6．教材編寫可以考慮不同地區(qū)的特點和學生的需要。