國家示范性高等職業院校建設建設方案-上海醫藥高等專科學校doc-資料下載頁

　　

【正文】 人類最先進的技術，尤其是分子診斷學技術，可使檢驗項目增加到數萬項。醫學檢驗從業人員除了要掌握基本操作外，還將義不容辭地擔負起咨詢服務工作，為臨床提供檢驗結果的合理解釋和應用。因此，醫學檢驗技術對醫藥衛生和臨床實踐具有重要的指導意義。2000年2004年上海市衛生年鑒關于上海市衛生工作人員、衛生技術人員及檢驗人員情況統計資料表明，%（），%（），而醫學檢驗人員中的90 % 以上均集中在三級甲等醫院。目前，上海正在建設以社區衛生服務中心為覆蓋面的三級醫療衛生網，因此，對高質量的醫學檢驗技能型人才的需求有所增加。為了適應社會的需求和發展，醫學檢驗教學模式轉型已勢在必行，不同學歷層次的教育模式差距日漸突出。適應新世紀醫學檢驗發展的需要，培養不同層次的、高質量的醫學檢驗技術專業人才，是醫學檢驗發展的真正動力所在。為此，學校醫學檢驗技術專業建設要根據高質量的職業技能型人才的培養目標進行專業建設和培養模式的改革，才能適應醫學檢驗人員分工細化的未來發展趨勢。構建適合社會需求、突出應用性和實踐能力的高職檢驗現代職業教育新體系，將成為學校醫學檢驗技術專業建設的新思路和新起點。 專業建設項目的基礎條件和可行性醫學檢驗技術專業是學校的主干特色專業，主要培養臨床醫院檢驗科及相關實驗室的高等檢驗技術人才。畢業生就業崗位主要分布在：各級各類醫院檢驗科或實驗室、市及區疾病控制中心、市血液中心，少數在其他相關行業工作。自1999年開設醫學檢驗專業至今，已為社會培養了一大批高素質的醫學檢驗技能應用型人才；近三年來學校生源不斷，%。216。 教學理念清晰醫學檢驗技術專業在校領導的正確決策指引下，教師教學理念清晰，愛崗敬業精神突顯，教育教學實踐務實，創新意識增強，現代化教學方法和手段在專業教學實施中得到普遍應用，檢驗系在師資隊伍、課程建設、實驗實訓設備、教學基地及其產學研等方面都取得了長足的進步，獲得了一系列教育教學成果。這些都為我們進一步建設發展醫學檢驗技術專業提供了良好的基礎條件。216。 敬業的專業師資隊伍目前醫學檢驗技術系的專職教師及教輔共16名，專職教師中具有中級職稱8名占專業教師77%左右、高級職稱2名占專業教師20%左右，均為大學本科及以上學歷，教輔共6名學歷均為大學專科，基本形成了一支學歷、職稱及學緣等結構合理、德才兼備的教學團隊。部分專業教師參與省部級教科研項目，其中包含國家科委八六三項目和市科委重點科技攻關項目，另有1項在上海市教委的優秀教育成果評選中獲獎，院校級課題2項，在國家級或省市級專業刊物上發表的論文5篇，參編教材1本，有10人次獲各類獎項。216。 功能基本完備的生產性實驗實訓基地學校醫學檢驗技術專業是目前上海市唯一布點的專業，硬件條件較好，有著較強的實驗實訓和實習條件，已建成能基本滿足專業實驗、實訓等需求的裝備和設施；學校在專業建設中投入了一定的資金，專業實驗、實訓開設率較高。檢驗系目前擁有開放型公共實訓中心和專業標準實驗、實訓室8個，面積達720m2。 原有設備包括顯微鏡、熒光分光光度計、電泳光密度掃描儀、尿液分析儀、DNA擴增儀、紫外分析儀、旋轉式粘度計、電解質分析儀等價值約220萬。216。 合作緊密的實習基地醫學檢驗技術系目前設有醫學檢驗技術和醫學營養（食品衛生）兩個專業，可供專業教學見習和畢業實習的醫院共有45所，其中有瑞金、仁濟、新華等綜合性附屬教學醫院和華東、長征等15家三級甲等綜合性醫院為長期院校合作的臨床教學基地。此外，還擁有分布于本市各區、縣、社區的二級、一級醫療保健機構，科研院校，高科技生物醫藥企業單位，各級食品衛生監督機構及各類食品加工企業等相關行業數10個教學實訓實習基地。通過醫院與學校聯動和產學研結合，見習和實習有上海市眾多的三級甲等醫院的有力支撐，臨床帶教教師經驗豐富，形成了醫學檢驗技術專業辦學與培養專門人才的明顯特色。216。 畢業生能力畢業生具有醫學檢驗技術的相關知識結構和臨床檢驗、實驗室技術“復合型”技術能力。畢業生在就業崗位受到用人單位的好評和重用，有些已成為醫院檢驗科及相關實驗室的骨干。 建設目標和內容建設目標：為了打造全國領先的醫學檢驗技術專業，培養高素質的醫學檢驗技能應用型人才，我們將構建符合臨床實際需求的課程體系，加強實驗實訓中心和基地建設，并通過工學結合的教學模式，使教學更貼近臨床的實際需求，滿足校內外學生的自主學習，為社會專職人員提供學習平臺，利用現代信息教育技術，創建共享型專業教學資源庫。拓展醫學檢驗技術公共實驗實訓中心，實現集教育、培訓、校內職業技能鑒定等為一體的多元化功能，服務于社會。加強國際交流、院校合作，以行業崗位標準規范和考核學生的綜合技能水平，提高學生的職業能力和就業競爭力，有利于醫院與學校之間互惠互利、共同提高。在原有的基礎上將醫學檢驗技術專業做精、做優、做強，打造成全國同專業中有特色、符合現代教育理念、適應現代服務業和醫學檢驗技術飛速發展的高職專業，為培養高素質的醫學檢驗技能應用性人才做出持續性的貢獻。建設內容：在原有8間實驗實訓室的基礎上，改建4間、新建2間實驗實訓室，總數達到10間，其中：新建：病理檢驗實驗室2間。改建：營養實驗室2間、門診化驗室1間、綜合實訓室1間。新增儀器設備32臺（包括自動脫水機、包埋機、切片機、HE染色機、血液采集模擬假手、尿沉渣分析儀、原子分光光度計、氣相色譜儀、微波消解儀等），使實驗實訓中心具有模擬臨床化驗室的功能。開發與拓展現代醫學檢驗技術開放性公共實訓中心的多元化服務功能，為校內外師生、西部地區師生進行培訓。積極探索、建立并完善開放性公共實訓中心的現代化管理制度及運行機制（含成本核算）。加強開放性公共實訓中心現代化管理隊伍的基本建設，并構建配套的、具有職業教育特色的評價體系。有效配合知識技能應用型人才、成人繼續教育和再就業等系列培訓工程，實現教育、培訓、校內職業技能鑒定等融一體的多元化功能。 以創新的理念引進營養學領域造詣較深的專業建設帶頭人1名，迅速構筑精品專業和人才高地，指導營養專業的專業發展；培養高級管理人才1名，重點建設和發展現代化開放性實訓中心。圍繞專業建設和人才培養，進一步加強對中青年專業骨干教師的培養，優化師資隊伍結構，打造一支過硬的教學團隊，快速提升專業教學水平和質量。專業教師定期進入實習基地進行實踐性活動，達到行業標準。大膽選拔實踐能力強、綜合素質好、學歷層次高且管理理念新的中青年骨干充實管理崗位，對專業的發展產生較明顯的促進作用。制訂并形成能長期良性循環的多元化培訓機制和運作模式，使優秀中青年人才脫穎而出，不斷夯實人才基礎。具體建設情況如下：引進專業建設帶頭人 1 名培養教學骨干教師 6 名培養教學管理人才 1 名聘請行業專家 10 名聘請行業兼職教師 16 名選送到合作方大學進修教師 2 名 課程體系與教學內容改革進一步探究醫學檢驗技術教學的特點、教學模式、課程設置及技能考核體系，改革課程體系和教學內容。同時，將更新教育觀念與教學理念，學習掌握現代教學方法，積極主動地探索新形勢下的因材施教，根據不同生源、入學條件、培養目標，不斷地對專業定位、課程設置、教學模式以及考核評估等，進行適時地優化整合，以適應現代服務業對不同層次技能應用型人才的培養需求。積極開展以工學結合為切入點的專業教學改革，真正體現工學深度融和，進行與此相關的課程體系改革與教材建設。2006年進行了課程改革的初步探索，邀請臨床一線的行業專家舉行以崗位任務引領的頭腦風暴論證會討論課程體系改革的可行性和重要性，并在醫學檢驗技術專業教學領域進行廣泛調研，努力探索專業課程的教學方法，如案例教學法等。我們將在行業專家引領和指導下制訂工學結合的人才培養規格和教學計劃。打破傳統的“三段式”課程設置，推行早期接觸臨床的一貫式（實訓見習實習）人才培養模式。創建以就業為導向、以崗位職業能力引領的課程標準。改革重點：一、調整和改革教學計劃。強化人文素質課程，高度重視兩課教育、愛國主義教育及各類人文素質教育。培養醫學檢驗技術專業的學生具有一定的人文科學知識、正確人生觀、價值觀、世界觀和職業道德觀，并認真具體地貫徹、滲透到專業技能實踐中，培養學生的責任心以及誠信、嚴謹的工作態度，為臨床輸送高素質的專業技能應用性人才。二、增加實踐教學的課時，理論與實驗比例達到1：2。實踐課程的教學是專、兼職教師結合，聘請臨床行業專家及兼職教師參與校內實驗實訓課程講授、帶教，專職教師與兼職教師比例增達1:1。校內生產性實訓比例最終提升到80%。三、早期接觸臨床，增加臨床一線的見習、實習時間。從第一學期開始就安排學生進入臨床，且每學期均有2周時間下臨床一線進行見習。讓學生帶著問題學，提高學生自主學習和實踐操作的能力。在進入臨床頂崗實習之前，學生還將在學校的模擬門診化驗室強化實訓，使學生能迅速適應臨床頂崗實習（在教師指導下）的工作狀況和崗位要求。臨床見習、頂崗實習的時間也由原先的32周增加至40周。四、通過“精簡、重組”的方式，全面落實“任務驅動”和“項目引導”式教學內容與方法的統一，調整和更新教學內容，構建新的課程體系。建設3門優質核心課程，分別是生化技術、臨床檢驗基礎、微生物學檢驗；3門網絡課程，分別是預防醫學、生物化學檢驗、膳食與保健；5門精品課程，分別是預防醫學、生物化學、生化技術、臨床檢驗基礎、微生物學檢驗；配合學生實驗實訓和崗位職業技能考證（校內），編寫2本配套的以工學結合為主的綜合實訓教材，分別是檢驗綜合實訓、營養綜合實訓；編寫1本專業雙語注釋教材《基礎生物化學》，供學生閱讀或學習；引進原版教材1套《基礎生物化學》，供專業教師作教學參考，方便教師編寫雙語教材；遞增多媒體教學的比例，由原先的40%上升至80%。五、重視國際交流合作。2年內將派1名教師、1名管理人員到國外合作學校檢驗系或醫院臨床短期進修，學習國外先進技術和理念，提高業務水平和語言能力；選送2名學生去國外合作學校檢驗系進行專業課程學習和臨床見習，培養學生國際交流能力和獲得醫學檢驗技術的國際實踐經驗，旨在學習國外先進的專業技術和理論，完善教學內容和手段，提高學生的國際競爭力。同時，形成與國際接軌、符合中國國情、具有特色的理論教學、實踐教學和素質教育交融的醫學檢驗技術教學體系。六、按照行業崗位標準，調整與改進專業實驗、實訓的項目及其考核方式和測評體系，制訂校內職業技能考核標準和具體實施方案。 臨床教學基地建設（醫院與學校的合作）構筑醫院與學校間的互聯管理網絡，成立“醫學檢驗技術專家教學指導委員會”，制訂臨床帶教的工作規范和質量標準，完善臨床教學質量保證與監控體系。進一步加強醫院與學校的聯席會議制度，積極探索知識技能型人才的培養模式。嘗試醫院學校雙方師資在定向培養中的柔性流動與互通。建立臨床帶教資源共享機制，力求改變傳統的消耗性實驗、實訓的現狀。增加見習、實習基地，由原有的45個增加到54個。 分年度實施計劃 教學實驗實訓條件建設建設內容2006～2007年2008年1. 實訓中心改建門診化驗室1個，面積達90m2，工位數原有15個，增加到20個。配置血細胞分類計數儀、尿液分析儀、血液流變儀等先進的檢測分析儀器。新增恒溫水槽二臺、離心機一臺、顯微鏡一臺、血液采集模擬手6只、尿沉渣檢測儀一臺等現代化檢測分析儀等設備，開展血液常規檢查、尿液常規檢查、血液粘度測定血液采集等項目實驗實訓操作。供006級醫學檢驗技術專業學生進行實訓操作（10000人次），師資培訓50人次。技能鑒定100人。改建綜合實訓室1個，工位數原有57個，增加到60個。配置免疫發光儀、血凝儀、全自動生化分析儀等現代化的檢測分析儀器。新增血庫離心機一臺、血小板震蕩儀一臺、血液融漿機一臺等現代化檢測分析儀，開展腫瘤標志物測定、激素測定、血液心肌標志物檢驗、凝血因子檢驗等項目的實驗實訓操作。供007級醫學檢驗技術專業學生進行實訓操作（12000人次），師資培訓80人次。技能鑒定110人。2．病理檢驗實驗室新建病理檢驗實驗室1個，面積達45m2，工位數達20個。新增包埋機一臺、切片機二臺、自動脫水機一臺、電熱恒溫培養箱二臺、漂片處理機二臺等現代化的檢測設備。開展病理切片、培養、包埋等新項目技能實訓。供06級醫學檢驗技術專業學生進行實訓操作（1000人次）。新建病理檢驗實驗室1個，面積增至90m2，工位數增至36個。新增HE染色機一臺、切片機二臺、漂片處理機二臺等先進的儀器設備。開展切片、染色等新項目技能實訓。供07級醫學檢驗技術專業學生進行實訓操作（2000人次）。 教學實驗實訓條件建設建設內容2006～2007年2008年3．營養實驗室改建營養實驗室1個，面積達90m2 ，原有工位數24，新增工位數達36。配置氣相色譜儀、熒光分光光度計，新增原子吸收分光光度計一臺、氣相色譜儀一臺。開展食品檢驗等項目的技能實訓。供05級醫學營養專業、06檢驗專業學生進行實驗實訓操作（1000人次）。改建營養實驗室1個，面積達90m2 ，工位數原有36，新增達72。新增微波消解儀等儀器設備，開展食品理化檢驗等項目的技能實訓。建立儀器的維護和保養制度。供07級醫學營養專業、07檢驗專業學生進行實驗實訓操作（2000人次）。4．實訓室管理經上海市10所三級甲等醫院，10所二級甲等、乙等醫院，5所一級醫院的社會調研，建成實驗實訓室管理制度與運行機制的框架。建成實驗實訓管理制度，建成實驗實訓運行機制。建設內容2006～2007年2008年1．專業建設帶頭人引進營養專業建設帶頭人（以教學為主，具有碩士或以上學位）的遴選與考察。引進以教學為主的營養專業建設帶頭人（具有碩士或以上學位）1人。2．骨干教師經過系、校、市不同級別的培訓（進臨床、考察學習），培養骨干教師2人，能獨立開設優質核心課程并具備帶教青年教師的能力；能獨立開設2門專業課程并獨立指導學生實驗。經過系、校、市不同級別的培訓（進臨床