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浙江省全科醫師崗位培訓學員現況調查研究doc-資料下載頁

2026-07-09 11:00本頁面

　　

【正文】考實踐經歷計算機模擬考試大學本科大學專科中專其他碩士以上培訓效果評價（1）培訓實用性評價學員對培訓效果的評價結果可見，大多數學員認可崗位培訓的實用性，%的學員認為參加培訓對今后工作很有幫助或有幫助，%學員沒有意見，%的學員認為無幫助（表26 圖18）。學員多數認為培訓后其素質和能力有提高，認為沒有提高者只占4%。（表27 圖19）。表26 學員培訓效果評價結果統計表（一）選項頻數構成（n%）有幫助1807很有幫助1414一般548無幫助105注：選項為“您認為參加崗位培訓對工作有幫助嗎？”圖18 學員培訓效果評價頻數分布圖（一）不同學歷層次和市地學員對培訓效果的評價差異有高度顯著性（P=、P=）。學歷層次較低的學員，對培訓有效性認可度高，%的中專學員認為培訓后在綜合素質和能力方面有提高，%（表28）。在教學大綱、教材、考試全省統一的情況下，不同市地的學員對培訓效果地評價差異，可側面反映了各教學點學員對于教學滿意度的高低，印證其教學質量的差異。（表29）表27 學員評價“培訓前后水平有無提高”選項頻數分布表選項頻數構成（n%）高于未培養2772說不清1032沒有高于未培養169注：選項為“您認為參加崗位培訓的全科醫師在綜合素質和能力方面是否高于未參加培訓醫師”圖19 學員評價“培訓前后水平有無提高”選項頻數分布圖表28 不同學歷層次學員培訓效果評價結果（n%）學歷層次有提高沒有提高中專74 大學專科大學本科碩士以上注：選項為“您認為參加崗位培訓的全科醫師在綜合素質和能力方面是否高于未培養的醫師？”表29 不同市地學員培訓效果評價結果（n%）學歷層次有提高沒有提高義烏麗水溫州嘉興紹興湖州金華舟山臺州衢州教學滿意度評價該項調查結果表明，學員對培訓的教學水平、教學內容、教學大綱、培訓管理、課程安排評價滿意度較高，%~%，不滿意率均小于5%（表30）。不同學歷層次和市地對教學滿意度選擇差異有高度顯著性（P=）。學員的教學滿意度隨著其學歷層次的增高而降低(表31)，以中專層次學員的教學滿意度最高。不同市地學員對教學點的教學水平、課程安排、培訓管理的滿意度認同各不相同（表3234），評價結果可用于教學點總結教學經驗，促進互相學習，提高教學質量和管理水平。表30 教學滿意度評價情況一覽表（n%）評價內容很滿意%滿意%沒意見%不滿意%教學水平滿意度教學內容滿意度2教學大綱滿意度課程安排滿意度培訓管理滿意度圖20 教學滿意度評價示意圖表31 不同學歷層次學員教學滿意度比較結果（n%）學歷層次教學水平教學內容教學大綱課程安排滿意不滿意滿意不滿意滿意不滿意滿意不滿意中專大學專科大學本科碩士以上00表32 各市學員課程安排滿意度評價比較（n%）市地滿意不滿意紹興麗水義烏嘉興溫州舟山衢州湖州金華臺州杭州表33 各市學員培訓管理滿意度評價比較（n%）市地滿意不滿意義烏麗水紹興嘉興舟山溫州衢州湖州金華臺州杭州表34 各市學員教學水平滿意度評價比較（n%）市地滿意不滿意麗水0舟山0紹興嘉興義烏湖州溫州衢州臺州金華杭州教材滿意度評價教材滿意度評價的有效選擇人數為2112人，從頻數構成來看，對選擇“很滿意”和“滿意”%，認為 “一般”%，評價“不滿意”%（表）。八本教材中，滿意率排名前三位的分別為《全科醫學導論》%；《社區常見健康問題》%；《社區急診》18%。其它教材滿意率均低于7%。（表35—3圖21）圖21 學員教材滿意度評價構成圖表35 學員教材滿意度評價教材滿意度頻數構成比（n%）很滿意243滿意1469無所謂210不滿意70表36 八本教材的滿意度評價結果滿意度評價頻數構成比（n%）全科醫學導論983社區常見健康問題457社區急診380慢性病預防與保健135社區預防保健及護理47醫學人文39中醫社區醫療與保健37傷病的社區康復34不同醫療服務機構學員(P=)和不同學歷層次學員（P）對教材滿意率差異有統計學意義。學員學歷層次越低，對教材滿意率越高，如碩士學歷滿意率為70%，%，%%，%；不同職稱的學員對教材的滿意度評價情況也相類似，如：初級職稱學員的教材滿意度為87%，%，%。基層醫療服務機構的學員對教材的滿意度明顯高于級別較高醫院學員，滿意率排在前三位的，%，%，% （表37）此項調查結果表明，我省目前采用培訓教材仍可用于全科醫師崗位培訓，尤其適用于基層醫療衛生服務機構低學歷、初級職稱的學員使用。表37 不同機構學員對教材滿意率統計比較（n%）機構分類滿意不滿意鄉村衛生室0社區衛生服務站個體醫師鄉鎮級衛生院縣區級醫院市地級醫院社區衛生服務中心其他類機構企事業醫務室

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