在美術活動中進行自閉癥兒童行為矯正的實驗研究-資料下載頁

　　

【正文】 60。10做出好看的美術作品5幫助別人5活動時間內沒有怪異舉動10后援強化物價值獲準的特權范圍——需達到的行為標準30分鐘繪畫10自由選擇喜歡的美術活動—2周的每日最高分30分鐘撕紙10延長20分鐘的美術活動時間—4周的每日最高分30分鐘泥工　　10　　　　　　　在這個過程中，學生的問題行為有很大的減弱，他們知道一旦問題行為增加，他們的后援強化物將減少甚至消失，他們將不能進行喜愛的活動。四、結果與分析通過兩年來的研究，自閉癥兒童的各方面發展都有所改善和提高，特別是在情緒、社交以及興趣行為上的異常得到有效緩解。見表七 表7 實驗后自閉癥兒童不良行為程度測量科目行為得分人數SP實驗班情緒行為21427社交行為21興趣行為11對照班情緒行為19452社交行為21興趣行為13*p通過表格我們可以看出，對照組和實驗組在進行美術活動之前的各方面的得分以及在美術活動之后各方面的得分，對照組的變動幾乎不大，而實驗組在情緒表現、社交的表現和興趣行為異常的控制都得到了提高，兩組學生在進行了美術活動后在不良行為表現上存在了明顯的差異，由此可見，美術活動是可以作為一種方式和手段對自閉癥兒童的不良行為進行改善和矯正。通過各類美術活動創造不同的情景，能開發自閉癥兒童的思維和想象力；通過畫，撕、粘、捏、折等肌肉運動的活動，還能促進感知覺的發展；在利用美術活動干預過程中，通過彼此間的互動，使自閉癥兒童感覺自己并不是孤獨的，自己也是這個集體中的一員，將自己融入集體當中，培養自閉癥兒童的適應能力和人際交往能力，有助于形成和發展自閉癥兒童的健康的個性心理品質。（一） 自閉癥兒童不良情緒行為得到矯正通過美術活動，自閉癥孩子運用美術的各種形式，借助各類線條、材料、顏色等物體，童過觸摸、撕貼、繪畫等實際演練，宣泄了平時得不到抒發的感情，心理情感得以抒發，使情緒從扭曲轉化為常態；而且通過實際操作、在美術活動時逐漸緩慢的觸碰了平時不敢碰，不敢用的東西和顏色，戰勝了對平時一直抗拒事物的恐懼與害怕，矯正了平時得不到滿足或者因為害怕還產生的激烈反抗行為和自傷行為，情感得到了健康發展。（二）自閉癥兒童的社會適應能力得到改善。在美術群體活動中，這些孩子的關注點從自身開始轉向他人和團體，他們在一起布置《我的農場》和《心連心、手拉手，我們是一家》的美術主題活動中，開始了與他人的合作與幫助。他們在團體活動中注意到了共同分享作品，這個舉動促進其相互溝通，提高了與周圍環境和人的協調能力和責任感，不知不覺培養自閉癥兒童的適應能力和人際交往能力。在其他方面，這些孩子開始理解他人的面部表情，開始有察顏觀色的意識，會注意在一起活動中的同伴的臉，這對他們的社會適應能力是一大進步。例如：小郭通過16次的美術活動，現在在班級里他能夠按照老師的指令進行課堂學習，原先他不停前后搖擺身體的動作減少了很多，老師和他說話時他能夠和老師進行短暫的目光接觸，并且在美術課上別的同學叫他幫忙畫畫時會幫助別人。（三）自閉癥兒童的興趣異常行為得到控制。在實驗過程中，自閉癥兒童對美術活動的興趣作為一個正性強化物有效的控制了他們的異常舉動，如不停撥弄嘴唇、原地轉圈等，他們對某一動作的執著，重復性的肢體性動作，異常的感覺以及相連的行為特點因為對美術活動的特別愛好而開始得到調控。例如，小葉在平時的活動中開始減少撥弄嘴唇的次數，以前幾乎是不停得撥弄，怎么勸告都沒有用，現在卻能夠在沒有老師的提醒下每天減少到2~3次，在上課過程中幾乎沒有這個舉動出現，相信，在不斷強化的作用下，以后會更少。在美術活動后期，可以很明確的發現，美術活動對實驗組的自閉癥孩子的異常舉動促進正?；鸬搅撕艽蟮淖饔?。通過本實驗，可以看出，美術活動對自閉癥兒童的行為矯正可以產生積極地作用，他們的不良情緒行為得到矯正，社會適應能力得到了提高，興趣異常行為得到了控制。五、討論與分析在特殊學校的教學中，教師可以從自身的學科特點出發，尋找對學生行為矯正的有效方法，由于本人是美術教師，因此通過美術活動來矯正自閉癥兒童的行為，且取得較好效果，但美術活動并不是對自閉癥兒童行為矯正的唯一方法，還可以多方位，多領域來尋找對兒童行為矯治的有效方法和措施，比如音樂課可以使用音樂療法、體育課可以使用游戲方法等，盡可能使用多渠道，多方位的干預方法使殘障兒童受到更多人性化的關愛。對自閉癥兒童行為矯治，美術活動能起一定作用，但不能起關鍵作用，作為一種心理疾病，還需通過多種手段，例如嫌惡治療法、物理治療法、舞蹈治療法、發展治療法、語言治療法、游戲治療法音樂治療法、擁抱治療法、互動治療法、感覺統合、回歸主流、非療養院安置方式等等，甚至是醫療手段來加以干預，這樣才能讓自閉癥兒童有機會從自我的陰影中走出來，走向家庭，走向社會。七、參考文獻劉春玲、江琴娣.《特殊教育概論》(M).田君山、蔣鼎新、謝嚴松.《心理障礙咨詢、診斷與防治》（M）.—119Raymond G Miltenberger.《行為矯正原理與方法》（M）.—311張雯.《自閉癥兒童多因素調查分析及繪畫藝術治療干預》(J).2009年6月2日(1)1314