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2026-07-23 19:11本頁面

　　

【正文】錄像可以立即進行自我觀察分析，發現其教學過程中存在的問題 n 用錄像機暫停、慢放、重放等功能，把教學中存在的問題表露無遺 n 參訓者以 “第三者”來觀察自己的教學活動，容易收到“旁觀者清”的效果 n 缺點認識深刻、清楚，客觀，改正錯誤的決心大（5）減輕參訓者心理壓力，利于創新思維培養n 師范生或在職教師不會有太大的心理壓力，并且過好了第一次講課的“關”，以后就會形成沉著穩定的教態 n 培訓者可以根據大家的意見完善并改進自己的方案，或對同一技能的使用提出新的方案微格訓練的實施步驟微格教學的實施步驟具體包括：教學訓練前的學習研究、確定培訓技能和提供示范、編寫教案、微格教學實踐、反饋評價、修改教案和重教六個步驟，如圖1—1所示。微格教學的設計微格教學設計是對一個教學片段的設計，以一兩個教學技能為主；微格教學設計的目的是為了某一個教學技能訓練而不是為常規教學設計。（1）教學目標：是課堂設計的出發點。要求正確、合乎實際，便于實現和檢查。（2）教師的教學活動：要求隨教學的進程，把講授內容、提問的問題、演示的實驗、例舉的例子、師生的活動等教師行為周密地編寫在內。（3）應用的教學技能：要求將教學進程中每位教師所應用的主要教學技能做出標明；要求自己動手、動腦去總結和研究課堂中各個場合的各種技能，怎樣為實現目標、策略有機地結合和恰當地使用；要求積極采用技能，不僅能實現目標順利進展，還能設計出富于變化的有趣的、充實的課堂教學。（4）學生的行為：指的是教師課堂教學設計中預想的學生行為，包括學生的回憶、觀察、回答、活動等方面。（5）需要準備的教學媒體：將需要的教學媒體，按照順序加以注明，以便準備和使用。（6）時間的分配：在課堂進行中教師行為、學生行為預計持續的時間，以“分”和“秒”計算。微格教學教案表學校：班級：主講教師：科目：課題名：時間：年月日訓練項目教學目標時間分配教師授課行為應用授課技能學習行為設計意圖教學媒體及板書等學校：幼兒園班級：大一班主講教師：科目：科學課題名：認識電磁鐵時間：2008年 5月 7日訓練項目導入技能、演示技能教學目標認識電池鐵時間分配教師授課行為應用授課技能學習行為設計意圖教學媒體及板書等00小朋友們，現在我們上課！提問：同學們，我們都知道，磁鐵是具有磁性的物體。今天，老師將為大家帶來一位和磁鐵具有同樣性質的朋友，你們想認識它嗎？出示：鐵釘（讓所有的幼兒都看到，部分同學可以摸摸）導入部分使學生產生好奇心和求知欲同學們齊聲回答：想鐵釘02引導：現在老師手中有兩顆鐵釘，一顆是裸露的，而另一顆是纏有絕緣皮導線的?，F在老師要做兩個實驗，請同學們細心觀察：實驗：實驗1：將兩顆鐵釘分別靠近大頭針堆中，看有什么現象發生沒有？表揚：對，小朋友們觀察的真細心！演示部分引起學生注意，激發認知需要及時表揚，給與學生肯定同學們目不轉睛地注視著老師的操作演示同學們響亮的回答：沒有鐵釘（2個）有絕緣皮的導線電池大頭針0508實驗2：將兩顆鐵釘分別接上電池（裸露的接在鐵釘上，纏有導線的接在導線上。）觀察有什么現象發生？表揚：棒極了，你們觀察的細心程度和準確度真讓老師為你們高興！提問：小朋友，你們知道能吸引大頭針的這顆鐵釘叫什么名字嗎？非常正確！它就是我們要認識的新朋友——電磁鐵。講解說明逐步解釋現象，引導幼兒說出正確的答案及時表揚，給與學生肯定同學們慢慢地總結說：纏繞導線的鐵通電后能夠吸引大頭針；裸露的鐵釘不能吸引大頭針。同學們興奮的說：電磁鐵（附：教師導入技能評價量表）導入技能評價表日期：任課教師：評價因素評語等級權重優秀較好一般差1）引入活動能引起學習興趣、學習的積極性和進入學習情境2）教師感情充沛、行為有感染力、語言準確精煉3）新舊知識的聯系密切，差異對比鮮明突出，新知識與學生相互作用充分，能形成認知需要；新課內容明確4）導入教學時間掌握的緊湊、得當5）能面向全體學生備注：總分： 11 / 1

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