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老師發(fā)展性評(píng)價(jià)報(bào)告及改進(jìn)措施-資料下載頁(yè)

2026-07-24 21:47本頁(yè)面

　　

【正文】礎(chǔ)，制定不同的發(fā)展目標(biāo)、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，因材施評(píng)。問(wèn)題三：有部分教師對(duì)參與評(píng)價(jià)的積極性不高。改進(jìn)措施：要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師參與評(píng)價(jià)的主動(dòng)性和互動(dòng)性。不斷喚醒教師自我發(fā)展意識(shí)，落實(shí)教師在評(píng)價(jià)中的主體地位。進(jìn)一步引導(dǎo)教師積極參與評(píng)價(jià)，充分尊重教師自我評(píng)價(jià)，也要幫助教師對(duì)自評(píng)及其價(jià)值建立正確的認(rèn)識(shí)。避免在自評(píng)中的兩中錯(cuò)誤傾向，一是無(wú)法正確評(píng)價(jià)自己的不足，因擔(dān)心評(píng)價(jià)的后果而弱化或粉飾自己的不足。二是不能客觀評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)。讓評(píng)價(jià)成為教師自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我教育、自我提高的過(guò)程。要以教師自我評(píng)價(jià)為主，課題組、教師、學(xué)生并吸收家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，傾聽(tīng)對(duì)話(huà)、溝通交流、互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。讓教師多渠道、多層面、多形式地獲取大量有價(jià)值的信息，聽(tīng)取多方面的建議和意見(jiàn)，最大程度地減少評(píng)價(jià)中“盲點(diǎn)”的發(fā)生，幫助教師發(fā)現(xiàn)被定勢(shì)和習(xí)慣掩蓋的問(wèn)題。促進(jìn)教師自我發(fā)展，并吸引更多的教師主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。問(wèn)題四：課題研究工作性過(guò)強(qiáng)，研究力不夠。改進(jìn)措施：在研究過(guò)程中加強(qiáng)理性思考，保證課題后續(xù)研究的質(zhì)量。在我們制定的發(fā)展性評(píng)價(jià)中，要加強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)行為的診斷和反思，注重學(xué)生的意見(jiàn)和家長(zhǎng)的反饋信息，通過(guò)多方力量評(píng)價(jià)，使教師從多種渠道獲得改進(jìn)教學(xué)行為的信息，進(jìn)而不斷提高教學(xué)水平。打破關(guān)注教師的行為表現(xiàn)、忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，建立“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式。結(jié)合蘇州市教育局提倡的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，將課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生在課堂上的行為表現(xiàn)、情緒體驗(yàn)等，使“教師的教”真正服務(wù)于“學(xué)生的學(xué)”。評(píng)價(jià)結(jié)論要合理使用。第一，既不能與獎(jiǎng)懲完全脫鉤，也不能作為獎(jiǎng)懲的唯一尺度，而應(yīng)作為獎(jiǎng)懲的參考因素。第二，新信息技術(shù)為全面收集教師信息提供了技術(shù)支持，但要注意收集信息的合法性和道德性原則，明確隱私不得作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。進(jìn)一步探索“教師成長(zhǎng)檔案袋”的管理機(jī)制。

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