北郵通信原理實驗報告-資料下載頁

　　

【正文】 信號。五、實驗波形分析由上圖可以看出，在時鐘上升沿處，眼圖張開最大，即最佳采樣時刻。在此時刻進行采樣判決可以獲得較為準確的判決結果。六、思考題 對于滾降系數為=1的升余弦滾降的眼圖，請示意畫出眼圖，標出最佳取樣時刻和最佳判決門限。答：如上圖，0為最佳判決門限，眼睛長大最大時為最佳取樣時刻。實驗八：二進制通斷鍵控（FM）一． 實驗目的1) 了解OOK信號的產生及其實現方法；2) 了解OOK信號波形和功率譜的特點及其測量方法；3) 了解OOK信號的解調及其實現方法；二． 實驗原理 二進制通斷鍵控(OOK)方式是以單極性不歸零碼序列來控制正弦載波的導通與關閉。如圖所示。OOK信號的功率譜密度含有離散的載頻分量和連續譜（主瓣寬度為2????）。OOK信號的解調方式有相干解調和非相干解調兩種。對于相干解調，可以從接收到的OOK信號提取離散的載頻分量，恢復載波，然后進行相干解調、時鐘提取、采樣、判決、輸出數字信號。本實驗采用非相干解調，其原理圖如圖所示。三． 實驗框圖OOK信號產生：OOK非相干信號解調：四． 實驗步驟OOK信號的產生。OOK信號的非相干解調。、采樣、判決的實驗任務。（恢復時鐘的相位要與發來信號的時鐘相位一致）五．實驗結果及其分析 OOK信號產生：功率譜： 序列發生器x輸出功率譜：信號發生器sin輸出OOK信號：OOK信號非相干解調 整流器輸出：低通濾波器輸出判決器輸入時鐘判決器輸出五． 思考題對OOK信號的相干解調，如何進行載波提取？請畫出原理框圖及實驗框圖。答：OOK的功率譜密度中含有離散載頻分量，所以可以用窄帶濾波器來提取時鐘實驗十二：低通信號的采樣與重建一、 實驗目的1） 了解OOK信號的產生及其實現方法；2） 了解OOK信號波形和功率譜的特點及其測量方法；3） 了解OOK信號的解調及其實現方法；二、 實驗原理頻帶受限于的模擬基帶信號，可以唯一地被采樣周期的采樣序列值所確定。將該樣值序列通過截止頻率為的LPF，可以無失真地重建或者恢復出原基帶信號。實驗原理圖如上圖所示，模擬音頻信號通過采樣器輸出被采樣信號，由周期采樣脈沖序列控制開關的閉合與打開構成采樣器。將采樣信號通過低通濾波器即可恢復原基帶信號。三、實驗框圖四、實驗步驟按照圖連接各模塊。用雙蹤示波器測量圖中的各點信號波形，調節雙脈沖發生器模塊前面板上的“WIDTH”旋鈕，使采樣脈沖的脈沖寬度約為10μs。用頻譜儀測量各信號的頻譜，并加以分析。五、實驗波形分析信號發生器輸出sin（wt）波形及頻譜：采樣沖激序列s（t）波形及頻譜采樣信號ms（t）波形及頻譜重建新號波形及頻譜時鐘波形及頻譜六、思考題若采樣器的輸入音頻信號為5kHz，請問本實驗的LPF的輸出信號會產生什么現象？答：，所以當輸入音頻信號為5kHz時，采樣信號無法滿足奈奎斯特抽樣定理，所以會產生失真。若輸入于本實驗采樣器的信號頻譜如圖，（a）請畫出其采樣信號的振幅頻譜圖；（b）為了不失真恢復原基帶信號，請問收端的框圖作何改動？答：（a）采樣信號的振幅頻譜圖為f/KHz022Ms(f) （b）要達到不失真恢復原基帶信號，就必須滿足奈奎斯特抽樣定理，且使得采樣信號低頻部分可被完全濾出，所以頻譜需要滿足截止頻率，即調整LPF的截止頻率實驗總結李昊然： 通過本次實驗，加深了我對通信原理課上所學習到的理論知識的理解。在實踐中溫習舊知識，并且在溫習中，學習到了理論課上學不到的知識。在本次實驗中，我印象最深的就是鎖相環。在理論課學習中，無非就是知道了鎖相環可以實現什么功能，在什么模塊中，需要鎖相環。然而，當真正實驗時，才知道鎖相環真的不好調節。 例如在第一個實驗中，由于對鎖相環原理以及解調的知識有些模糊不清，導致實驗進行得不順利，通過好幾次實驗最終才做出結果。通過這個實驗我對鎖相環的原理有了更深的認識與了解，因此在后面的實驗三中很快就能做出結果。并且通過實驗，讓我對通原的應用有了一定的掌握，例如學會了如何觀看眼圖，如何利用眼圖選取最佳采樣點對信號進行采樣以獲得最小的誤差。所以通過該次實驗，我受益匪淺，將之前課上學習的知識運用于實際中，更清晰的認識到了通信原理的作用。實驗總結張遠：雖然是通原實驗，然而方法卻不同于通原理論學習。在理論學習時，我們往往知道原理，怎么計算就行了。然而在實驗中，最簡單的知識，往往對應的實驗模塊確時很難的。例如，在學習載波提取時，理論課學習用一個VCO模塊就行了，但是在實驗過程中，鎖相環我們調節了兩節課才成功。眼圖更是這樣，做眼圖實驗時，調節了一節課。雖然困難重重，但是通過這些看似“簡單”，實際困難的實驗不僅鍛煉了我們的動手能力和實踐能力，更是讓我們在實踐中“溫故而知新”，加深了我們對理論知識的理解。第二，通過實戰操作，我們更好了理解了各個模塊的作用。在剛開始的時候對有些地方雖然不太了解，但通過對通原知識的復習，我發現其實很多東西我們早就學過了，在實際操作的起步階段還不能很好的把學過的知識運用起來，只能靠把書上的原理圖簡單連接起來，然后再去一點一點的理解，到后來已經可以在心里大體知道要實現一個目的應該怎么使用相應的模塊。另外，通過與老師的交流也讓我獲取了很多新知識，學到了思考問題的不同角度。總之，實際應用的過程是一個把輸入轉化為輸出的過程，通過實驗，我們“溫故而知新”，既應用了自己學過的知識，也獲取了更多新的經驗和能力。