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2026-07-25 01:50本頁面

　　

【正文】帶動教師落實。所以，不僅要從人事安排上落實，還要從時間上，環節上落實目標。只有堅持用目標凝聚人，用事業鼓舞人，用制度約束人，用獎懲激勵人，用督查規范人，用追究警戒人。三，落實培訓細則。此次培訓重在提高教師課堂教學能力。這種能力的提高是可視的，是具體的。但能否實現精準定位，高效培訓，就要依賴于全體教師共同努力。努力發現問題，找準差距，努力結合實際，改進課堂教學環節，從而實現優化，精細化。四，創設優良氛圍。送教下鄉培訓，雖由教師進修學校來引領。但是教研的根在課堂，教研的主力在教師。成績突出的學校幾乎都注重建設自己的教研環境，尤其是個別薄弱學校，能夠傾盡全力來營造教師集體磨課研課的氛圍。一絲不茍的按照培訓指南的要求去落實工作。辛勤耕耘流汗水，當見芬芳遍地春。總之，各校應該以先進校為榜樣。在管理上下功夫，不能只拉花架子不用內力。最后欺騙的只能是自己。展未來：改善學情是迫在眉睫的任務 ——肇東市教師進修學校中學數學教研員王永生一、看看大部分農村學校學生課堂學習現狀：部分學生沒有養成良好的生活習慣。班內學生有百分之七十的人沒有好的養成習慣，也導致沒有優良的學習環境。部分學生沒有養成良好的學習習慣。班內學生大部分不知道主動學習，上課搞小動作，開小差，不認真聽講，自制力很差。部分學生存在思想問題。部分學生厭學，找借口說自己學不懂，是因為老想著玩。老師布置的作業，匆匆的草草做完，為了是想玩耍。上課回答不出問題是因為自己在胡思亂想其他事情。還有的說，希望老師不要讓我們準備那么多的學習資料。回答問題不主動，接受回答聲音小。小組討論流于形式，很多孩子不參與。大多數學生是基礎相當薄弱。對待學習的反應比起其他學生來比較慢，上課老師講的知識覺得很難懂，難接受，有的甚至連簡單的字都不會寫。很多孩子對學習沒有興趣。學生都說知道沒有知識不行，得學習，還要學習，可就是不想學習，覺得學習一點意思也沒有。二、深深地憂慮不足以改變未來，但卻可以讓我們去思考現在：首先，肇東市學前教育良莠不齊，管理缺失，在孩子養成獨立生活，獨立思考的好習慣的時段，應該有更好的教育措施去干預、去影響。多數農村幼兒園教師缺乏系統的培訓，而在次此活動中，有相當一部分幼兒教師由于沒有正式編制，甚至有的沒有接受正規學校教育，參與培訓的熱情不高。其次，農村小學在以后的教育教學過程中要時時處處注意培養學生的學習興趣，學校也要給培養學生學習興趣的機會與場所。部分農村小學成了護理院，重安全，輕教學。重視德育教育，忽視自然學科教育。建議在小學階段考試管理上適當加大力度，引入競爭機制，提高責任意識、質量意識。第三，家庭教育存在嚴重問題。農村學生家長部分都是文化程度不高的人群，平時孩子到家根本受不到應有的照顧，更別說是對孩子學習的關心了。他們輔導不了孩子的學習，認識不到對孩子思想教育和學習教育的重要性。有時還把學生犯錯誤，不完作業的責任推到學校老師身上。有一切放手不管，孩子只有老師管教的錯誤想法。現代化的教學手段，良好的教學環境，卻換不來良好的教育質量。學生沒有責任，那又是誰的責任？社會意識、教育導向、教師群體、家長素質......農村，這兩個字不應該成為限制孩子成長的絆腳石，更不應該成為制約孩子一生發展的枷鎖。教育應該是公平的，學校的發展也應該是均衡的，然而你看到的只能是千溝萬壑，而不是一望無際的平原。

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