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20xx-20xx高二歷史同步測試下期中考試-資料下載頁

2026-07-26 08:13本頁面

　　

【正文】彈決定論則是更為荒謬，投放原子彈在一定程度上加速了日本的投降，但其目的是為了減少美國人員的傷亡，其結果是使許多日本平民成為原子彈的無辜受害者，是不人道的。（5分）【解析】本題為綜合評價類，主要考查對史料的概括以及綜合分析能力。第一問按論述層次進行提煉。第二問必須先有一個綜合概括，然后逐條分析其不足之處。三、問答題29．【答案】20年代，資本主義世界處于相對穩定的發展時期，30年代后德意日法西斯勢力崛起，并結成法西斯同盟，對外到處侵略擴張，世界形勢朝戰爭方向發展。（4分）根源：①1929年資本主義世界發生了嚴重的經濟危機并引起了政治危機，德日兩國為擺脫危機，建立了法西斯專政。②德意日三國歷史上都有軍國主義和侵略擴張的傳統。③第一次世界大戰后確立的“凡爾賽一華盛頓體系”，英法美是這個體系的受益者，而德意日則是受制者，引起了它們的復仇主義情緒和不滿。（4分）影響：①德意日法西斯的侵略擴張引起了被侵略國家進行反法西斯的民族解放戰爭。②國際共產主義運動也把反對法西斯威脅作為主要任務，號召建立反法西斯統一戰線。③英法美帝國主義起初對法西斯侵略采取了縱容侵略的綏靖政策，后來逐漸進行反法西斯斗爭。④“凡爾賽一華盛頓體系”被逐漸打敗，資本主義世界相對穩定的局面結束，最終導致第二次大戰的爆發。（4分）【解析】這是一道綜合分析題，旨在考查學生的比較、分析、概括問題的能力。對第二問引起變化的根源要全面考慮，有歷史傳統，現實因素等。對第三問，要聯系30年代后到二戰前這一段時間的有關史實進行概括、歸納。30．【答案】存在的矛盾：①戰勝國與戰敗國之間的矛盾。戰勝國對德國的處理，激起了德國的抵觸和群眾的痛恨心理，致使希特勒利用這一矛盾上臺，以軍事手段公開撕毀凡爾賽和約。②戰勝國之間的矛盾。英法在對德問題上和稱霸歐洲方面存在著矛盾；美國與英國、日本之間在爭奪遠東和太平洋地區問題上矛盾重重。③殖民地國家和人民與帝國主義之間的矛盾。英法日以“委任統治”的形式瓜分了德國的殖民地，同時在戰后加緊對殖民地半殖民地的掠奪，導致戰后民族解放運動高漲。（6分）與“二戰”的關系：“凡爾賽一華盛頓體系”是以一戰后帝國主義之間力量對比發生變化為基礎，重新瓜分世界形成的戰后統治秩序。在帝國主義政治經濟發展不平衡規律的作用下，德國經濟復蘇，軍國主義復活，日本法西斯勢力上臺，帝國主義之間出現了新的不平衡，導致歐亞兩個戰爭策源地形成，法西斯國家對外侵略，一步步突破“凡爾賽一一華盛頓體系”的束縛，最終導致二戰爆發。（4分）美國在亞太地區對日本勢力的抵制：在亞太地區美國一度成功地抵制了日本勢力的擴張。華盛頓會議上，《四國條約》的簽訂，埋葬了英日同盟；簽訂《限制海軍軍備條約》，美國取得了與英國相等的制海權，使日本的海軍受到限制；《九國公約》的簽訂，打破了戰后日本獨霸中國的局面。1940年，日本企圖建立“大東亞共榮圈”，危及到美國在亞太地區的利益。為了抵制日本，美國對日實行部分禁運，繼而又凍結了日本在美國的所有財產，日本決定報復美國，導致太平洋戰爭的爆發。（5分）【解析】答好此題的關鍵是準確地概括出該體系存在的“內在矛盾”。明確了這點，再論述這些矛盾的發展變化與二戰爆發的關系，就有了明晰的思路。第二問要注意用史實概括。第三問要從華盛頓會議到太平洋戰爭爆發前這段時間美日之間的斗爭等方面去考慮。31．【答案】丘吉爾的話有道理。（1分）二戰的爆發同一戰一樣都是帝國主義政治經濟發展不平衡的產物。戰爭的直接責任者是德意日三個法西斯國家。但在戰爭爆發前，英法美蘇等大國如果及時結成反法西斯統一戰線，“采取共同的措施”或許能制止這場戰爭，至少可以縮小戰爭的范圍，減少戰爭的損失，也許“災難”永遠不會降臨。（3分）下面可以從英法美蘇參戰得到一些認識：英法兩國對法西斯侵略長期推行綏靖政策，這助長了法西斯的侵略氣焰，挑起戰爭，英法自食其果，法國淪亡，后來英國參戰得以自保。（2分）美國長期奉行“中立”政策，在法西斯侵略囂張時，美國的中立法無疑是給了侵略者一顆定心丸，使其肆無忌憚的發動戰爭。（2分）蘇聯作為社會主義國家在促成法西斯統一戰線的建立問題上，做的工作不夠，特別是當法西斯德國吞并捷克斯洛伐克，隨即把矛頭指向波蘭，戰爭一觸即發，蘇聯卻與德國簽訂《蘇德互不侵犯條約》。盡管該條約對保證自身安全，推遲蘇德戰爭爆發是必要的。但在客觀上造成了壞的影響，不利于反法西斯統一戰線建立，為德國解除了西進的后顧之憂。（2分）上述四國的表現，說明了這些國家具有民族主義和孤立主義的短見，盡力避免卷入戰爭以自保，到后來各國都付出了沉重代價，整個世界也付出了沉重代價，這是一個極其慘痛的歷史教訓。（2分）【解析】本題為分析說明題，首先在對史料理解分析的基礎上，對丘吉爾的觀點作點評。然后結合二戰的起因分析丘吉爾觀點的合理成份，最后從四國的具體情況分別闡述。審定意見：可以采用。審稿人：鄧興國高二歷史下學期期中考試第12頁（共8頁）

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