xp不能訪問win7系統下共享文件的解決方法(圖解)-資料下載頁

　　

【正文】 n contrastlamp。 j+ O。 A1 _4 s$ y E) |to my joy\delight\satisfaction\ surprise\astonishment\amazement\ regret \disappointment，4 L8 B W39。 X* r w* c% Ll1 V% `$ ?。 |) |% E% J* K: P7 sof course,lfor instance\example,lin fact, as a matter of factlTo be sure， to sum up， to tell the truth,lto start with， ]7 w* r$ D7 h. u. n. }3 Y。 R5 RI am sure， I believe\wonder\suppose， it seems， as I see it， what is important (serious) ， I’m afraid， it is said! V7 damp。 ~3 R/ o。 u$ u5 w( f語言的雕琢聰明的 clever brilliant smart intelligent wise genius bright talented gifted quickwitted quickminded ingenious非常 very extremely extraordinarily highly unusually pretty considerably remarkably amazingly astonishingly surprisingly impressively noticeablenotably6 U% y, gm y7 X39。 K q著名的 wellknown famed noted celebrated renowned eminent5 I) _) C39。 d, dEnjoy a nationwide/worldwide fame/name/recognition/Celebrity/eminence /reputation be widely recognized acknowledged j6 f( X7 ?% U! ] ]6 Z關于 regarding concerning involving as regards relating to with respect to with regard to with reference to with relation to39。 V5 _, p) h/ ~! [8 .: Concerning this issue, as far as I am concerned,I think you are very famous and clever8 p8 T u! d( w7 b39。 ]/ a4 M) H$ cFrom my point of view, you are extraordinarily wellknown and intelligent.w3 [( x! D1 K3 `2 G0 c) s文章中禁止使用的項目* H n: N9 Jamp。 C/ XAbout ,get ,famous, clever, very, lovely, good, bad, big, many, important, m: [ @! t2 v* A/ S2 M3 ke在每個名詞前，試圖加上一個形容詞；在每個形容詞前，試圖加上一個副詞詞匯選擇的標準Understandableamp。 m* M/ e7 ?% g v+ q* ]Acceptable* W) M3 I6 fL9 S/ E6 D7 W O( v39。 |Correct5 o}( s39。 ?0 f6 c, . a slim/ample opportunity2 p3 U/ h{amp。 f e6 w9take care of yourself, l1 ~3 Y O8 l! b8 \。 M: {! s2 d9 `: qPlaywright(劇作家), ?* zm7 [3 F4 F* _Gain/obtain/accumulate/acquire knowledge(獲得知識)R9 w, v m! |amp。 l0 i+ eAppropriate/ ~! O4 v+ X6 j5 |amp。 zExactIdiomatic (合乎語言習慣的)Interesting如何審題：! m39。 r j6 z7 |, ?1 Q7 U z確定題目的類別（題材/題型）2 h6 ^, z5 y$ a F! M39。 T B確定切入點，尋找絕對詞匯(never/only/anything/best)和其他帶有限制性含義的詞語（形容詞、介詞短語）列提綱時間短于兩分鐘簡短提綱＝觀點＋理由＋閃現的句子和名言開頭1背景+論題+各方觀點和理由+作者論點和理由具體方式：（背景）+論題+反方觀點+（反方理由）+過渡+作者觀點+作者理由開頭段寫理由的好處使作者清楚文章的框架，便于預期和理解加深讀者對文章內容的記憶限制作者的思維，使作者能深入思考理由和例證顯示語言變化能力增加數字（黃一）怎么寫背景提出一種普遍現象或值得關注的現象（緊扣論題）作為背景；官方、權威數據，調查研究結果過渡表達方法集錦On the contrary\ in (by) contrastNevertheless\ nonetheless\ however開頭2事例+論題+各方觀點（和理由）+作者觀點和理由1. 媒體（電視，電臺，報紙，雜志和網絡）的報道2. 朋友，鄰居，同事的故事開頭3問題+論題+各方觀點（和理由）+作者論點和理由把背景用問題方式提出；連續提問（煽情式提問）。開頭4引語+論題+各方觀點（和理由）+作者論點和理由主題句必須是陳述句 必須表面觀點 不要直接寫事實 由觀點到事實! 態度必須堅決 每段都要有主題句 通常位于段首或段末結尾總結全文（論題和各方觀點）+重述論點和理由+提出建議、解決問題、深化意義把對方的優點移植到己方，把己方的優點移植到己方，把己方的缺點消滅掉，提出實施方案和注意事項深化意義=展望未來+對國家社會的好處Unit7Topic1Section A 說課材料教學設計一、 教材依據仁愛版英語 八年級 Unit 7 Food Festival Topic 1 we are preparing for a food festival.Section A二、設計思想（一） 教學指導思想： 激發學生學習英語的興趣愛好，始終保持良好的學習情趣。以學生為主體，師生合作，體現教與學的互動。提倡學生主動參與，體驗，交流，合作，探究等多種學習。（二 ）設計理念：它采用任務語言教學模式，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲得信息，用英語進行交流，培養運用英語解決實際問題的能力。（三 ） 教材分析：本單元的教學內容主要圍繞飲食的話題展開，融入了功能項目里社會交往中“邀請”（Invitation）、“打電話”(Making telephone calls)和“就餐”(Having meals)等功能目標語言；學生在學習知識的同時，學會關心幫助別人；在了解中國飲食文化的基礎上，了解不同國家的不同飲食習俗。具體分析Topic 1：本話題由Jane和Kangkang談論Daniel Igali想在家鄉建立一所小學開始，為捐助Daniel Igali，Kangkang他們決定舉辦一個“國際美食節”。圍繞“美食節”，他們做了大量的準備：通過網絡了解Daniel的情況，打邀請電話，寫邀請函并制作海報等。 （四）學情分析：初中年齡段的學生接受新鮮事物的能力很強，因此應結合學生的實際情況，因材施教，激發學生的學習興趣，讓學生主動學習，學有所獲。三 、教學目標（一）知識目標：1．了解熟悉that引導的賓語從句。2．培養學生樂于助人的品質。（二）能力目標：1 發展聽、說、讀、寫的基本技能，能聽懂接近正常語速、比較熟悉的話題的語段，識別主題，獲取主要信息。2 能在教師的指導下參與課堂活動。3 能理解課文含義。（三）德育目標：1 遇到問題時，能主動向老師或同學請教，取得幫助。2 對祖國文化能有更深刻的了解。3 樂于接觸并了解異國文化。4 在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿。四、教學重點1．詞匯：successful, village, wrestling, biscuit, pancake, soup, imagine, cheese, pie， Nigeria, organize2．句型： But I think money must be a problem for him. Shall we have a food festival to make money for his school? Good idea! Let’s try our best to make it successful.3．That 引導的賓語從句：I think (that) we can have it on our playground on Sunday. 五、 教學難點：1 知識與生活實踐的結合運用。2 能聽懂英語朗讀。六、教學準備多媒體輔助：借助PPT幫助學生學習。七 教學過程第一步：復習 由If 引導的條件狀語從句，引出學生自發的回答：“I think that I will…”,自然地過度到目標語言賓語從句上。第二步：呈現 由Daniel Igali的故事開始課文講解，梳理重要知識點，培養學生的閱讀能力。第三步：鞏固 從閱讀中不斷開始練習賓語從句，引起學生的注意，幫助進一步學習。第四步：練習 放手學生自主練習應用賓語從句，從了解到熟悉。第五步：寫作 進一步鞏固所學的目標語言，練習使用賓語從句。 ●選擇“Allow all connection