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2026-07-26 14:06本頁面

　　

【正文】新生兒所導致的降低量。換句話說，在大家庭中，晚出生的孩子會從他們的哥哥 ﹑ 姐姐對智力的貢獻中獲益。二、具體的研究之二：先出生的孩子會更聰明嗎 ? 此外，假設在一個大家庭里，孩子出生的間隔時間是 4 年。當然，這樣的話，家庭的總體規模就相對小，因為父母會受到生育年齡的限制；但每個孩子出生時平均智力環境水平的下降量將大大減少，且從第三個孩子開始平均智力環境又重新上升。如果你把這種邏輯極端化，假設一對夫婦生完一個孩子之后再過 15 年才要了第二個孩子（雖然這是非常少有的情況，單并非從來沒有聽說過），那么，這第二個孩子所處的環境將會優于大多數排行老大的孩子所處的智力環境。這是由于此時第一個孩子所在的年齡段已有助于提高整體水平，而非降低整體水平。 ? 正像桑瓊和馬庫斯所指出的那樣：“ 大的年齡間隔有助于使年齡小的孩子的智力超過年齡大的孩子，并且這可能會引起在智力與出生順序關系中的一個反常現象 ?！? 。二、具體的研究之二：先出生的孩子會更聰明嗎 ? 荷蘭研究所得數據中有兩項發現似乎對桑瓊和馬庫斯的模型所基于的邏輯和模式提出了質疑。其一是把獨生子女與 4 個孩子以上的家庭中的老大相比，結果獨生子女測驗得分較差。獨生子女也是第一個孩子，平均智力環境水平也較高（ 67 ），并且按照這個理論，獨生子女的得分應該是所有孩子中最高的。然而，事實顯然并非如此。另外一項意料之外的發現是，無論家庭規模如何，最后出生的孩子在得分上與前幾個相比下將幅度很大，而倒數第二或倒數第三個孩子的得分會與前面的孩子持平，甚至有所上升。對于桑瓊和馬庫斯來說，為了完善其理論在荷蘭研究的數據資料上的應用，他們必須對這些反常的現象作出解釋。 ? 二、具體的研究之二：先出生的孩子會更聰明嗎 ? 為了走出這進退兩難的境地，他們努力尋找獨生子女和最后出生的孩子所擁有的相似智力環境因素。乍看上去，二者似乎沒有實質性的相似之處；從智力集合這個角度看，獨生子女所處的環境與大家庭中最后一個孩子所處的環境完全不同。然而研究者卻發現了一個他們與別的孩子之間存在的重要，那就是他們永遠都不可能成為老師。桑瓊和馬庫斯對此作了清晰的解釋： ? “ 當一個孩子遇到無法解決的問題時，他不太可能去問年齡最小的孩子；如果他遺漏了某個單詞，那么將這個詞補充上去的也不會是最小的孩子；如果游戲的規則顯得有些模棱兩可，那么把它解釋清楚的也不太可能是年齡最小的孩子。總之，最小的孩子不可能成為‘老師 39。，獨生子女也是一樣。如果當‘老師 39。的機會對智力發展沒有任何促進作用，那才是件令人奇怪的事。 ” 二、具體的研究之二：先出生的孩子會更聰明嗎 ? 所以，對于那些想利用這項研究以更好地安排自己家庭的父母來說，這樣的研究結果又意味著什么呢？確實，作者本人也承認他們給父母出了一道進退兩難的難題。顯然，如果第二個孩子與第一個孩子的出生時間間隔較短，那么這對第一個孩子而言是最好的，因為這將使第一個孩子盡快得到當“老師”的機會（最后一個孩子效應）；但這樣一來就會使第二個孩子生活在較差的智力環境中。對第二個孩子來說，與第一個孩子的出生時間間隔時間越長將越有利，他們所處的智力環境將會越好。但是，這種情形又使最后出生的孩子不利于第一個孩子。研究人員得出結論認為，對于一個大家庭來說，孩子的出生時間間隔較長通常是比較有利的。然而由于年齡間隔逐漸增大，兄弟姐妹在一起的機會將越發減少，因為他們之間缺乏共同的興趣愛好，年長的孩子較早地離開了家，離開了在一起生活的兄弟姐妹，而踏上了社會。 ? 最后，值得注意的是，桑瓊和馬庫斯并沒有斷言家庭規模與出生順序是智力發展的唯一決定因素。很顯然，還有許多其他因素，如基因遺傳﹑ 養育孩子的經驗 ﹑ 胎教等等都會對智力的發展產生影響。二、具體的研究之二：先出生的孩子會更聰明嗎 ? 批評和近期的應用 ? 第一個孩子的智力與其他孩子的智力是否存在顯著差異？ ? 資源稀釋理論 ? 出生順序和智力不存在任何關系 ? 老大也有一些不足，后面出生的孩子也有不少的優勢

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