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2026-07-26 15:12本頁面

　　

【正文】在LCD上顯示相應(yīng)的文字 GUI_PutString5_7(10,22,Device Mode: )。 GUI_PutString5_7(10,35,Switch)。 GUI_PutString5_7(10,48,SW4 Send Command)。 LCM_Refresh()。 return SWITCH。 } return NONE。 } /************************************************************************************************** * 函數(shù)名稱：main * 功能描述：通過不同的按鍵，設(shè)置模塊的應(yīng)用角色（接收模式或發(fā)送模式）。通過SW4發(fā)送控制命令 * 參數(shù)：無 * 返回值：無 **************************************************************************************************/ void main(void) { uint8 appMode = NONE。 //應(yīng)用職責（角色）初始化 = PAN_ID。 //配置PANID 2011 = RF_CHANNEL。 //設(shè)置信道 25 = TRUE。 //需要ACK請求 ifdef SECURITY_CCM //編譯選項（未選） = key。 // 安全密鑰 endif halboardinit()。 //初始化板的外圍設(shè)備(包括LED LCD 和按鍵等) if(halRfInit()==FAILED) //初始化RF { ctrPCA9554FLASHLED(5)。 //RF初始化不成功，則所有的LED5閃爍 } ctrPCA9554FLASHLED(6)。 //點亮LED6，以指示設(shè)備正常運行 GUI_PutString5_7(10,22,Simple RF test)。//在LCD上顯示相應(yīng)的文字 GUI_PutString5_7(10,35,SW1 Start)。 LCM_Refresh()。 while (halkeycmd() != HAL_BUTTON_1)。 //等待按鍵1按下，進入下一級菜單 halMcuWaitMs(350)。 //延時350MS appMode = appSelectMode()。 //設(shè)置應(yīng)用職責（角色）同時在LCD上顯示相應(yīng)的設(shè)置信息 if(appMode == SWITCH) //發(fā)送模式 { ctrPCA9554LED(2,1)。 appSwitch()。 //執(zhí)行發(fā)送模式功能 } else if(appMode == LIGHT) //接收模式 { ctrPCA9554LED(3,1)。 appLight()。 //執(zhí)行接收模式功能 } }六、參考文獻[1]覃團發(fā)、姚海濤、覃遠年、陳海強. 嵌入式開發(fā) . 重慶大學出版社[2] .CC2530手冊. 電子工業(yè)出版社[3]沈振元、聶志泉、趙雪符. 無線通信原理. 西安電子科技出版社[4]邱玲、朱近康、孫葆根、張磊. 嵌入式開發(fā)與編程. 人民郵電出版社[5]郭梯云、鄔國揚、（第三版）西安電子科技大學出版社七、總結(jié)嵌入式開發(fā)系統(tǒng)技術(shù)是我們專業(yè)課之一，雖然在學習的時候很吃力也不精通，但在這次課程設(shè)計后我發(fā)現(xiàn)自己在一步步中對它有了比較清晰和完整的了解。這次課程設(shè)計我們時間較長，剛拿到課程設(shè)計題目的時候很頭痛，因為完全不知道從何入手，在經(jīng)過幾次和老師的交流以及與同學們的討論后逐漸有了思路，也一點一點把主要部分做出來了。現(xiàn)在想來，學校安排的課程設(shè)計有著它更深層的意義，它不僅僅讓我們綜合那些理論知識來運用到設(shè)計和創(chuàng)新，還讓我們學會討論思考，挖掘更深層次的知識。課程設(shè)計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識。發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程。隨著網(wǎng)絡(luò)在人們生活中的運用越來越廣泛和嵌入式技術(shù)在日常生活中的地位日益凸顯。這對我們這些學習有關(guān)網(wǎng)絡(luò)以及計算機專業(yè)的學生來說既是一種挑戰(zhàn)，又是一個難得的機會。在課程設(shè)計過程中，我們了解到課程設(shè)計不光光是埋頭做設(shè)計，也是同學之間互相學習和互相交流經(jīng)驗和知識的機會。也是我們大家向老師提出疑問和學以致用的機會，這讓我們不會成為只知道理論而不會將理論化為實踐中去的書呆子。我覺得課程設(shè)計就是一個復習課堂上學到知識的機會，也是一個加強學生動手能力設(shè)計的機會。更是一個讓學習得到升華的過程。這次課程設(shè)計不僅考察了我們對課堂上所學專業(yè)知識的理解程度，也鍛煉了我們的動手能力。提高了我們獨立思考文理，解決問題的能力。總體上看，我覺得這次課程設(shè)計是我自身的知識豐富了不少，但同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。例如在動手方面，和知識融合方面，不能與實踐相結(jié)合。軟件操作不夠熟練，不能靈活運用。是我了解要先學好理論知識才能很好地與實踐相結(jié)合，才能熟練地運用到生活中。我認為這個收獲應(yīng)該說是相當大的。其實課程設(shè)計反映的是一個從理論到實際應(yīng)用的過程，它將對我們今后的工作有著深遠的影響，讓我們學會主動參與學習，主動了解，認識自己的不足，將理論活學活用才能提高自己的能力和競爭力，我會謹記這些收獲，不斷提高進步！致謝在這次課程設(shè)計的撰寫中，我得到了很多人的幫助。首先我要感謝我的老師在課程設(shè)計中，對我的指導和幫助，這是我能順利完成報告的主要原因，更重要的是老師幫我解決了很多技術(shù)上的難題，讓我能把系統(tǒng)做得更完善。在此期間，我不僅學到了很多新知識，而且也開闊了視野，5提高了自己的設(shè)計能力。其次，我要感謝我的同學，他們也幫我解決了不少我不懂得難題，同時也感謝學院為我們提供了好的課程設(shè)計環(huán)境。

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