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33_晉靈公不君_課件2人教選修中國文化經(jīng)典研讀ashx-資料下載頁

2026-04-13 15:36本頁面

【導讀】金太陽新課標資源網(wǎng)老師都說好!舊時相傳是春秋末年左丘明為解釋孔子的。它起自魯隱公元年，迄于魯?shù)俊Ｆ诘木唧w史實來說明《春秋》的綱目，是儒家重要經(jīng)典之一。它與《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》合稱“春秋三傳”。《左傳》實質上是一部獨立撰寫的史書。君，在位14年，是中國歷史上有名的暴君。3．趙盾，晉國的正卿，謚號宣子。注意節(jié)奏、停頓、情感。諸，兼詞，之于；過朝，經(jīng)過朝廷。“之”在這里做“繼”的賓語。補過，補救過失。12．“倒戟以御公徒，而免之。”刺殺了為百姓主事的人，不忠；背棄了君王的命令，不信義。第一部分以典型的事例寫晉靈公的苛政、奢侈，及虛言接受士季的勸諫。第二部分寫晉靈公不但不改正錯誤，反而對勸諫他的趙盾連續(xù)下毒手。5．董狐認為是趙盾弒君。

　　

【正文】一定的義例，通過選擇特定稱謂或在敘述時使用某些字眼，是非分明而又簡約、含蓄地表明對歷史人物與事件的道德評判，以達到征實和勸懲的目的。春秋筆法以合乎禮法作為標準，既包括不隱晦事實真相、據(jù)事直書的一面，也包括 “ 為尊者諱，為賢者諱，為親者諱 ” 的曲筆的一面。 23 金太陽新課標資源網(wǎng) 老師都說好 ! 據(jù)說孔子編寫《春秋》，在記述歷史時，暗含褒貶。行文中雖然不直接闡述對人物和事件的看法，但是卻通過細節(jié)描寫，修辭手法（例如詞匯的選取）和材料的篩選，委婉而微妙地表達作者主觀看法。后世作者為了闡述孔子的思想，撰寫了專門的著作以解釋《春秋》的內在涵義，特別是其中涉及禮的一些細節(jié)。這種作法被稱為微言大義，或者春秋筆法，被中國古代的傳統(tǒng)所褒揚。 24 金太陽新課標資源網(wǎng) 老師都說好 ! 討論探究：《晉靈公不君》哪些地方體現(xiàn)了“春秋筆法”？ “晉靈公不君 ” 中 “ 不君 ” 就暗含了作者對晉靈公的態(tài)度，正所謂“ 一字寓褒貶。 ” 董狐以 “ 趙盾弒其君 ” 的罪名寫進史書中，就是 “ 春秋筆法 ” 的真實體現(xiàn) 。 “ 春秋筆法 ” 包括據(jù)事直書和不隱晦事實真相。董狐站在禮義的角度，以當時的禮義為標準來評價趙盾的行為， “ 子為正卿，亡不越竟，反不討賊，非子而誰？ ” 按照當時的禮法，臣下逃離了國境，君臣之義就斷絕了，可以不承擔效忠君主的責任了。趙盾沒有逃離國境，因此他還有效忠君王的義務和責任，而趙盾回來后又沒有申討弒君的趙穿。這樣， “ 亡不越竟 ”“ 反不討賊 ” 就成了趙盾的兩大罪行。 25 金太陽新課標資源網(wǎng) 老師都說好 ! 天地有正氣，雜然賦流形。下則為河岳，上則為日星。于人曰浩然，沛乎塞蒼冥。皇路當清夷，含和吐明庭。時窮節(jié)乃見，一一垂丹青。在齊太史簡，在晉董狐筆。 …… —— 文天祥《正氣歌》 26 金太陽新課標資源網(wǎng) 老師都說好 ! 在齊太史簡，在晉董狐筆。春秋魯襄公之二十五年，即公元前 548年，齊崔杼弒君光，太史書曰：“崔杼弒其君”，崔杼殺之；其弟又書，崔杼又殺之；其次弟又書，崔杼又殺之；太史兄弟以書崔杼弒而死者三人矣，其次弟仍書，崔杼知正義之終不可磨滅，乃止不殺。齊國史氏有別居于南境曰南史氏者，聞太史迭為崔杼所殺，恐正義不伸，乃執(zhí)簡入齊都，欲繼言之，至都，則崔杼已止不殺，其弒君之罪，已得書矣，乃還南境。太史兄弟，以生死爭正義，固萬世史官之模范，而南史氏特犯危難，欲與同殉，亦開野史稗官之典型矣。 27 金太陽新課標資源網(wǎng) 老師都說好 ! 作業(yè) 歸納課文中文言虛詞“ 其 ”“ 而 ”“ 以 ” 的意義和用法。完成學案練習題。

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