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鄉下人家教學實例分析-資料下載頁

2026-07-26 23:00本頁面

　　

【正文】些地方會有獨特，迷人的風景呢？填空：鄉下人家，是一道獨特，迷人的風景。生：鄉下人家，早晨是一道獨特，迷人的風景。師：是啊，早晨，霧靄四起，勤勞的農家老漢踏著晨曦去趕集了，這真是一道獨特，迷人的風景。生：鄉下人家，早春，冰雪消融時，泉水丁咚是一道獨特，迷人的風景。生：……“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特，迷人的風景。”分析：這句話是這位老師貫穿整個文本的一條主線，讓學生在課堂上回環往復地朗讀這句話。讀是學習語文的一扇窗口，讀是感悟積累的前提。最后，把“不論什么時候，不論什么季節”進行延伸與拓展，充分挖掘學生文本以外的知識，在潛移默化中培養與訓練學生的寫作思維能力。要提高語文教學的有效性，必須要讓學生充分閱讀文本，“書不讀熟不開講”。在課堂教學中組織的各種活動，要始終以文本為基礎，不管是教學開始時對課文的整體感知，還是對文本有了一定的理解，或是對具體的語段進行深入細致的品讀，前提都必須是每一位學生與文本進行比較緊密的接觸，通過實實在在地接觸文本，通過生動、扎實的言語實踐活動，走進文本，讓“言”與“意”和諧地結合在一起。因為語文教學的實質就是實現人與文本的內在交流，課堂教學效率如何？效率高不高？主要看學生與文本是否發生了這種交流，以及這種交流是否親密、深刻、流暢和完整。所以我認為這堂課是十分成功的一堂課。把握住了教師在課堂教學的主導作用，同時也體現了學生學習的主體地位，幫助學生研讀文本，理解整體內容，發展思維，獲得審美體驗。

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