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蜀道難公開課優(yōu)秀教案-資料下載頁

2026-07-27 01:10本頁面

　　

【正文】明確] 相同：夸張不同：想象神話傳說側面描寫虛寫映稱[小結] 李白的這種瑰麗的想象，大膽的夸張，神奇的傳說，奔放的激情，就構成了浪漫主義的表現(xiàn)手法手法多樣造意境奔放的激情瑰麗的想象大膽的夸張神奇的傳說（PPT展示）四、精讀揣摩意蘊之奇[提問] 那么李白為什么要極寫蜀道難呢？請看教材注釋① 這首詩是為送別友人而作“黯然銷魂者，唯別而已”同樣是送別，卻沒有一點送別的哀婉之情，而是極寫蜀道難，目的是為了勸有人不要去，哪些句子體現(xiàn)了他的意圖？ [明確] 問君西游何時還？畏途巉(ch225。n)巖不可攀其險也如此，嗟爾遠道之人，胡為乎來哉錦城雖云樂，不如早還家（PPT展示）[提問] 這三個句子中那些字需要重讀？[明確] 何時不可胡為早 [活動] 分組朗誦看來是極力勸友人不要去那么這是不是全詩的所有意圖呢？（PPT展示）：寫作背景李白二十六歲時只身出蜀，四十二歲才被召入長安，供奉翰林，但并無實職唐玄宗沉迷于聲色，任用奸臣李白氣質傲岸，桀驁不馴，蔑視權貴，不久，得罪權貴，而被讒言毀謗，排擠出京天寶初年, 地方節(jié)度使勢力膨脹藩鎮(zhèn)割據(jù)，懷覬覦之心者，非徒安史請同學們結合背景以及詩歌的第三小節(jié)討論一下，詩人有沒有言外之意？（PPT展示）[明確] 言外之意兩種解讀第一種：融入身世之感，感嘆人生之難，仕途之難，不如放浪形骸，回歸精神家園第二種：警告當時的統(tǒng)治者，謹防軍閥割據(jù)，表現(xiàn)對時局的隱憂（PPT展示）[小結] 李白是在一番奇語傾吐一腔幽憤之情，一副狂態(tài)難掩一顆赤子之心（PPT展示）結束語：全體誦讀，感受詩人的這幅心腸吧反思：只是改變一種教學方式利用多媒體教學，就激發(fā)了學生極大的興趣，看來，一人，一書，一筆，一板，時間長了，學生也會審美疲勞的。不同的方式深入到教學中，愉悅的學生，也愉悅了我們自己。

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