人教版八年級生物下冊全冊導(dǎo)學(xué)案——附答案-資料下載頁

　　

【正文】 開傳染源到達(dá)健康人后所經(jīng)過的途徑，例如 、 、 等）和_______（對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群）三個環(huán)節(jié)。傳染病的預(yù)防措施：控制 、切斷 和保護(hù) 。二、互動探究 合作求解（一）閱讀P69頁有關(guān)流感和肝炎的知識，討論以下問題：分析流感預(yù)防傳染病時，既要針對傳染病的艾滋病于1981年在美國發(fā)現(xiàn)，它的病原體是 （英文縮寫），主要通過 ， ， 等傳播。三個環(huán)節(jié)，采取 ，又要根據(jù)不同病種的特點(diǎn)和具體情況，在三個環(huán)節(jié)中抓主要環(huán)節(jié)，做到 和 相結(jié)合。的傳播途徑，說一說為什么咳嗽或打噴嚏時要用手帕捂住口鼻，為什么老人和小孩更易患流感。資料2所說的做法有什么科學(xué)道理？談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（二）身邊傳染病的預(yù)防措施小組討論P(yáng)71頁圖的這些預(yù)防措施，它們分別屬于預(yù)防的哪些環(huán)節(jié)？三、系統(tǒng)總結(jié)傳染病的病因是由病原體引起，通過傳染源、傳播途徑和易感人群這三個基本環(huán)節(jié)流行，并且缺一不可。人們針對其流行的三環(huán)節(jié)采取控制傳染源、切斷傳播途徑 、保護(hù)易感人群等措施。四、強(qiáng)化訓(xùn)練 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)我國政府規(guī)定，對入境人員都要進(jìn)行檢疫。其目的是 （ ）A、控制傳染源 B、切斷傳播途徑 C、保護(hù)易感人群 D、以上都對下列疾病中，不屬于傳染病的是 （ ）A、狂犬病 B、乙型肝炎 C、心肌炎 D、SARS1下列不屬于病原體的是 （ ） A、痢疾桿菌 B、艾滋病病毒 C、蛔蟲卵 D、蒼蠅和蚊子1預(yù)防傳染病有三個環(huán)節(jié)，在實(shí)際生活中，有效預(yù)防某種傳染病應(yīng)做到（ ） A、在三個環(huán)節(jié)中抓主要環(huán)節(jié)，做到綜合措施和重點(diǎn)措施相合。B、三個環(huán)節(jié)都是主要環(huán)節(jié)，要齊抓共管 C、只要認(rèn)真控制住傳染源即可D、只要切實(shí)做好保護(hù)易感者的工作即可1接種疫苗來預(yù)防傳染病的做法屬于 （ ）A、控制傳染源 B、切斷傳播途徑 C、保護(hù)易感人群 D、以上都對第八單元 健康地生活 第一章 傳染病和免疫第二節(jié)　免疫和計劃免疫導(dǎo)學(xué)案序號：14 課題：免疫和計劃免疫 課型：新授 課時：2主備： 初審： 終審人： 備課時間：13 上課時間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：描述人體的免疫功能，及三道防線。（重難點(diǎn)）區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。（重難點(diǎn)）說明計劃免疫的意義。【學(xué)習(xí)過程】：生活中有些人常常出現(xiàn)過敏現(xiàn)象，器官移植時為什么要“匹配”器官，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你能找到答案。一、預(yù)習(xí)先行 自主學(xué)習(xí)自學(xué)課本P7580頁內(nèi)容完成下面問題：人們的生活環(huán)境中雖然有大量的病原體，但有的人卻沒有生病，原因是人體有____功能。人體的三道防線分別是什么：① ；② ；③ 。了解抗體、抗原的概念然后指出抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系： 刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生 ，抗體與抗原結(jié)合，促進(jìn)了 的吞噬作用，將抗原清除。免疫是人體的一種 ，人體依靠這種功能識別“自己”和“非己”成分，從而 和 進(jìn)入體內(nèi)的 物質(zhì)，或人體本身產(chǎn)生的 細(xì)胞和 細(xì)胞等，以維持人體的健康。計劃免疫是根據(jù)某些 的發(fā)生規(guī)矩，將各種安全有效的 ，按科學(xué)的免疫程序，有計劃的給兒童接種，已達(dá)到 、 和 相應(yīng)傳染病的目的。接種卡介苗可以預(yù)防 ，接種百白破疫苗可以預(yù)防 、 和破傷風(fēng)這三種傳染病。二、互動探究 合作求解（一）小組討論，找出人體三道防線的組成和功能：第一道防線由___和___組成，它們具有___和___作用，此外還有 作用。第二道防線是由_____和____組成，它們分別有 和_______作用。第三道防線主要由___和____組成，其作用分別是 和 。第一道防線和第二道防線是人生來就有的，因為對 都有防御作用，所以叫做 （又稱為 ）。而人體的第三道防線是人出生以后才產(chǎn)生的，通常只對 或 有免疫作用，因此叫 （又稱為 ）。1大家來談一談免疫都有哪些功能？（二）生活中我們會遇到下面這些問題，結(jié)合本節(jié)知識想想是為什么？1人們成常說保持個人衛(wèi)生，如勤洗手，勤洗澡等可以減少疾病的發(fā)生，這是為什么？1為什么出過水痘的人不會再受水痘病毒的侵襲呢？1為什么有些人在出過魚蝦后會出現(xiàn)過敏，過敏反應(yīng)的出現(xiàn)是表示你的免疫能力下降了嗎？三、系統(tǒng)總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家了解了免疫的有關(guān)知識。①人體的三道防線的組成和功能；②非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別；③免疫的功能；④計劃免疫的意義。四、強(qiáng)化訓(xùn)練 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1下列屬于人體的第三道防線的是（ ）A、溶菌酶和肝臟 B、血液和消化液 C、淋巴細(xì)胞和淋巴器官 D、皮膚、黏膜1下列免疫中，屬于非特異性免疫的是（ ）A、接觸過麻疹病人的人不會再患麻疹 B、接種過卡介苗的人不得肺結(jié)核 C、患過天花的人不會再患天花 D、眼淚中的溶菌酶能殺死細(xì)菌1能產(chǎn)生淋巴細(xì)胞的器官是（ ）A、脾 B、肺 C、腎 D、心臟1人呼吸道黏膜上的纖毛的作用是（ ）A、殺菌作用 B、吞噬作用 C、清掃作用 D、保護(hù)作用1下列哪一項不能稱為人體的第一道防線（ ）A、皮膚角質(zhì)層防止細(xì)菌入侵 B、呼吸道黏膜能黏附細(xì)菌，形成痰排除體外C、消化道中部分病菌被殺死 D、血液中的細(xì)菌被吞噬細(xì)胞消滅下列有關(guān)抗體的敘述中不正確的是（ ）A、抗體是由淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的 B、抗體是一種蛋白質(zhì)C、一種抗體能消滅多種抗原 D、抗體是在抗原物質(zhì)入侵人體后產(chǎn)生的2人體產(chǎn)生抗體的過程是（ ）A、抗原→淋巴細(xì)胞→抗體 B、抗原→胸腺→抗體C、抗原→脾臟→抗體 D、抗原→淋巴結(jié)→抗體2皮膚的保護(hù)作用，淚液的殺菌作用都屬于人體的（ ）A、非特異性免疫 B、特異性免疫 C、第二道防線 D、第三道防線2下列屬于特異性免疫的是（ ）A、黏膜分泌物具有殺菌作用 B、唾液中溶菌酶溶解病菌C、呼吸道黏膜上的纖毛清掃異物 D、患過天花的人以后不會再患天花2保衛(wèi)人體的第一道防線是 和 。2體液中的 和 是保衛(wèi)人體的第二道防線。2非特異性免疫的特點(diǎn)是，人人先天就有，不針對某一特定的 ，而是對多種 都有防御作用。2人體的第三道防線主要是由 和 組成的。2病原體入侵到人體內(nèi)刺激淋巴細(xì)胞，淋巴細(xì)胞就會產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，叫做 。引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)叫做 2完成連線A 疫苗 ① 預(yù)防的疾病B 卡介苗 ② 脊髓灰質(zhì)炎C 百白破 ③ 肺結(jié)核D 糖丸 ④ 百日咳、白喉、破傷風(fēng)教（學(xué)）后記：第八單元 健康地生活 第二章 用藥和急救導(dǎo)學(xué)案序號：15課題：用藥和急救 課型：新授 課時：1主備： 初審： 終審人： 備課時間：13 上課時間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】能區(qū)別處方藥和非處方藥。能概述安全用藥的常識。能說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。【學(xué)習(xí)過程】一、預(yù)習(xí)先行 自主學(xué)習(xí)什么叫安全用藥？安全用藥需要考慮哪些問題？什么叫處方藥？什么是非處方藥？服用藥物之前需要注意些什么？除了撥打急救電話外，還有哪些急救措施？口對口呼吸的具體操作要點(diǎn)有哪些？胸外心臟擠壓的具體做法是什么？ .出血有幾種類型？如何處理？二、互動探究 合作求解安全概念： 。 藥物分類： 和 。 注意事項： 和 。 應(yīng)用設(shè)計： 和 。依照課本插圖，兩人一組嘗試、體會人工呼吸和胸外心臟擠壓。①最常用的人工呼吸方法是 。每分鐘人工呼吸的次數(shù)是 。②做一次人工呼吸，需要同時做 次心臟擠壓。病人臉色逐漸轉(zhuǎn)為 時，搶救有效。回顧三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，比較三種出血。三、強(qiáng)化訓(xùn)練 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)安全用藥的意義有( )A、避免副作用 B、防治疾病 C、保證健康 D、以上三項都是下列藥物屬于西藥的( )A、薄荷 B、白果 C、枸杞 D、甲硝唑下列用藥方法正確的是( )A、為使病情好轉(zhuǎn)私自加大藥量 B、在每日服藥量不變的情況下,減少服藥次數(shù)C、服藥期間飯前飯后無所謂,可任意選擇 D、嚴(yán)格遵醫(yī)囑服藥,不能自行改變國際通用的非處方藥英文縮寫是什么？（ ）A、OTC B、TCO C、TOC D、COT 在對出血進(jìn)行搶救時，特別是對大靜脈用止血帶或繃帶進(jìn)行止血時，具體的部位是（ ）A、在傷口的上方（靠近心臟一側(cè)） B、在傷口的上方（遠(yuǎn)離心臟一側(cè)） C、在傷口的下方 D、根據(jù)具體的情況而定下列急救方法正確的是（ ）。A、隨意搬動心臟病人 B、背著哮喘病人去看病C、用手扶拖拉機(jī)載著腦溢血病人進(jìn)城看病 D、給頭暈的糖尿病人吃糖果教（學(xué)）后記：第八單元 健康地生活 第三章 了解自己 增進(jìn)健康第一節(jié) 評價自己的健康狀況導(dǎo)學(xué)案序號：16 課題：評價自己的健康狀況 課型：新授 課時：1主備： 初審： 終審人： 備課時間：28上課時間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】嘗試綜合評價自己的健康狀況，關(guān)注健康問題。全面理解健康的定義，并且認(rèn)識到心理健康對個體健康的意義。學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的技能，保持心理健康。【學(xué)習(xí)過程】一、預(yù)習(xí)先行 自主學(xué)習(xí)按照世界衛(wèi)生組織對健康的定義，健康應(yīng)是一種 、 和 的良好狀態(tài)，而不僅僅是 。可見，健康的生活不僅僅要 ， ，還要 ，積極向上的 ，同時還應(yīng)學(xué)會與人相處，維持良好的 。 是兒童青少年心理健康的核心。 和 表示兒童青少年的身心處于積極的健康狀態(tài)。二、互動探究 合作求解活動1 ：課本上哪些題目是評價身體健康的？哪些題目是評價心理健康的？哪些題目是評價社會適應(yīng)狀態(tài)的？評價身體健康的有：評價心理健康的有：評價社會適應(yīng)的有：活動2：小組討論后，回答下列問題，評價自己的健康狀況。（1）你是否從事體育鍛煉？例如，每周打球或長跑。（2）你每晚是否有足夠的睡眠時間？（3）你的大部分時間是否都是快樂的？（4）你是否能正確面對和處理壓抑的狀態(tài)，而不是熟視無睹？（5）你每天是否都至少吃幾種蔬菜、水果和谷物類食物？（6）你遇到問題是否有朋友和家人可以求助？作出判斷：你認(rèn)為你是否健康？理由是什么？三、反思整合四、檢測反饋 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)下列不是心情不好時的調(diào)節(jié)方法是（ ）A、轉(zhuǎn)移和分散注意力 　　B、向親人朋友傾訴　　C、找個理由安慰自己 D、找人打架宣泄下列不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是（ ）A、心情愉快 B、良好的人際關(guān)系　　 C、有自制力 D、妒忌假設(shè)你參加某項體育比賽，因失誤而沒取得理想的成績時，你應(yīng)該（）A、埋怨裁判不公正和自己未發(fā)揮好B、進(jìn)行自我安慰，爭取下一次獲勝C、悶悶不樂或不再參加此類活動D、腦海中反復(fù)不斷地回憶失誤的情境青少年心理健康的核心是（ ）A、良好的情緒　 B、反應(yīng)靈活　　 C、心情愉快　D、經(jīng)常自我安慰下列關(guān)于評價健康的說法中，正確的是 ( )A、肌肉發(fā)達(dá)，運(yùn)動能力強(qiáng)，是健康的標(biāo)志B、沒病沒災(zāi)，是健康的標(biāo)志C、食欲好，吃的多，睡得好，是健康的標(biāo)志D、在身體、心理方面和適應(yīng)能力方面都處于良好的狀態(tài)是健康標(biāo)志下列關(guān)于交友的標(biāo)準(zhǔn)中，最