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“教學中的互聯網搜索”優秀教案：初中語文曹劌論戰教案設計-資料下載頁

2026-07-27 19:01本頁面

　　

【正文】有識，非凡的戰略思想，卓越的軍事才能。等等，學生言之有理即可，但要自圓其說。分析魯莊公的形象學生甲回答：善于用人，善于納諫，是個明君。學生乙回答：昏君，身為君王卻不懂得打仗。學生丙回答：是個明君，雖不懂打仗，但他能為老百姓辦實事，忠于職守。教師小結：魯莊公是個平庸的國君，他把戰爭的勝利時候先寄托在實行“小惠”上和祈求神靈的保佑。他急切迎戰，說明他軍事上無知。但是他善于用人，善于納諫，說明他與昏君還是有區別。【百度百科：魯莊公】師：我們已經認識了曹劌，魯莊公，現在如果你們是左丘明，也寫一篇關于長勺之戰的文章，你們會怎么寫？師引導。生：寫戰爭場面。師：那本文是怎么寫的？生；主要寫論戰。師：抓住了文題，強調論字。作者為什么這么寫？生：不語。師：本文的主角是誰？生：曹劌。師：看黑板。曹劌有哪些特點？生：謹慎小心，深謀遠慮等等。師：看來這么寫是有意突出曹劌的嗎/ 生：是。三、學生再次朗讀課文四、布置作業請學生發揮想象，結合課文第二段，詳寫戰斗過程。課后仔細品讀課文，談談自己從中學到了什么。（可從語言、思想等方面來談）【百度文庫：曹劌論戰課后習題】【百度文庫：曹劌論戰中考試題匯編】教學反思：在這一課時里，我嘗試了“學生問題教學法”。問題本應學生自己提出來，但考慮到學生的實際情況，我還是保守的自己提出來，所以，課還是略顯傳統。但在學生回答時，例如圍繞曹劌、魯莊公的人物形象上，我對學生的質疑、回答進行了肯定，然后引導他們從文中找依據來爭論，這充分尊重了學生的個性閱讀體驗，同時又發揮了教師的引導作用。這節課的教學，我有許多不足之處，尤其是面對學生課堂上臨時生成的問題，我的引導有時略顯生硬。有時會將學生硬拽到自己預設的軌道上來的感覺。當課堂生成與教學預設不一致時，教師隨機應變，相機點撥，順勢引導的功夫，我是要千錘百煉，不斷提高的。總之，不管是成功，還是不足，這節課給我的收獲太大了，有自信，有啟發，有冷靜的審視，有更多的思考，它將使我在語文教學藝術的探索之路上饒有興趣地走下去。教師個人介紹省份：山東省學校：青州市東關回民初級中學姓名：魏韜職稱：二級教師電話： 13031685177 電子郵件：weitao788@通訊地址：山東省青州市政法街359號

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