20xx-20xx初三上美術教案-資料下載頁

　　

【正文】 力調動學生的積極性增強學生的參與意識學生通過欣賞作品，啟發學生欣賞美術作品應從作品的內容和表現形式入手，學會全面觀察和了解作品中的形象。學會從形象、情節和邊線形式上理解作者所表達的思想。通過對中國陶瓷發展的歷史的了解，對學生進行傳統文化教育，培養民族自豪感培養學生收集周圍信息和歸納信息的能力培養學生自學能力教學后記課時計劃第15周現代工業設計欣賞教學內容伴隨著科技的發展和電子工業的興起，現代社會工業產品更加豐富，產生了新式的交通工具、家用電器、電子產品和公共設施等，這些系列的現代工業產品都需要通過設計才能進行生產。這里給同學們提供的是最新的工業產品設計,它們都體現了功能效用方面的完善、先進工業技術的運用和現代造型形式美的創造。工業設計的目的是為人類服務，現代工業設計在兼顧美觀和實用的同時，更加注重人性化的設計，以及人與物、物與環境的和諧。指導思想和理論依據通過欣賞不同類型的現代工業設計作品，認識現代工業設計的范圍和特點，體會現代工業設計的實用性和美感。教學背景現代工業設計愈來愈意識到它所肩負的社會責任，如生態學、舒適性和環境保護等問題。她在當今世界不僅是一種綜合科學與技術的生產力，也是社會生存方式與文化方式演變的一種后工業時代的文化運動。教學目標基本知識：理解與應用：；引導學生思考不同的行業，由于工作性質和工作對象的不同，所使用的造型和色彩是有很大差別的。過程與方法，清晰、明了，學生容易接受，提高了學生的藝術欣賞和分析理解能力。、貫穿，使得學生在學習的過程中有清晰的脈絡，能夠抓住關鍵的幾個點進行學習和欣賞。基本技能：。情感價值觀：讓學生分析和探討生活中常見的設計作品，培養學生主動參與、樂于探究、勤于動腦的習慣；培養學生探究問題實質的能力；培養學生獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。教學過程：教學環節教師活動學生活動教學意圖導入講新課、分析思考一、 導入想一想：在我們的日常生活當中都接觸到哪些工業設計產品，跟我們的生活密切嗎？二、 講新課出示課題：工業設計提問：什么是工業設計？工業設計所指的是工業產品的形象及功能設計，伴隨著科技的發展和電子工業的興起，現代社會工業產品更加豐富，產生了新式的交通工具、家用電器、電子產品和公共設施等。思考并回答問題。回答：自行車、汽車、飛機、冰箱、電視、洗衣機、桌子、椅子、鉛筆盒、鋼筆等。通過循序漸進的提問，引導學生思考，啟發學生進行進一步的探究。引導學生明白工業設計的主旨是什么。現代工業設計愈來愈意識到它所肩負的社會責任，如生態學、舒適性和環境保護等問題。她在當今世界不僅是一種綜合科學與技術的生產力，也是社會生存方式與文化方式演變的一種后工業時代的文化運動。引導學生思考不同的行業，由于工作性質和工作對象的不同，所使用的造型和色彩是有很大差別的。如:食品業、機械業、電子業等等。課后拓展，引發學生思考的空間。想一想：你想到了哪些交通工具的設計？如果你是設計師，你會怎樣設計呢？通過PPT課件讓學生了解不同交通工具的不同設計需求。思考：在交通工具的設計中，外形的時尚與美觀是不容忽視的，但是更重要的是哪方面的設計？在交通工具的設計中，外形的時尚與美觀是吸引關注的重要方面，但更重要的是交通工具本身的各種不同功能的設計。自行車、汽車、飛機、火車、電動車、輪船、火箭等。思考并回答。功能各異的家用電器已成為現代家庭生活不可缺少的組成部分。思考：你認為家用電器的設計最主要的是那方面？家用電器：主要是指在家庭及類似場所中使用的各種電器和電子產品。家用電器把人們從繁重、瑣碎、費時的家務勞動中解放出來，為人類創造了更為舒適優美、更有利于身心健康的生活和工作環境。使用方便造型新穎安全解決生活中的實際問題節約能源智能化討論作品欣賞小結討論：如果你是設計師你會如何設計一款電子產品：掃描儀。你將使用什么色調？掃描儀的按鈕集中在一起，易于操作和識別，同時白色與半透明的藍色搭配是典型的高科技產品的色調。提問：你認為什么色調是電子類產品最常用的色調。？現代社會電腦的運用已是相當的普遍，除我們常見的家用電腦之外，還有許多特殊行業所使用的專用電腦。作品欣賞：工業產品設計欣賞：無處不在的工業產品設計部分國外優秀設計賞析課堂小結：現代優秀的工業產品既有美觀的外形、色彩，更重要的在于盡量的貼合人的心理與生理的需求，最大的滿足人們對生活質量的追求，在生活中同學們多觀察、研究、思考身邊的工業產品。發現產品設計中的可取之處，存在的問題，設想如何改進。思考并回答課后思考課堂后記：課時計劃小小禮品寄深情第1118周活動一 新年感恩活動二 小小禮品寄深情活動三 展示評價總結教學目標：隨著新年的到來，教育學生學會感恩，一年自己學習的收獲和友情的收獲，利用美術課讓學生制作小小工藝品，表達對老師的一份感恩之情。1．知識能力技能：學生動手制作書簽、賀卡，在封面上繪制表達新的一年對老師表達感激的圖畫和文字，在制作過程中學會簡單的封面設計、裝訂技能，達到動手能力和創新能力得以高。： 學生用自己的創作完成表達對教師、家人、同學、朋友的感恩之情，把自己精心制作的小小工藝品作為禮物送人自己班級的老師們和自己的父母家人，既能表達學生對老師和長輩、同窗的一片深情，同時也通過此舉促進情感，學生的情誼也是對每位老師工作的一份肯定和鼓勵。 學生在美術課上制作新年禮物，及表達情感也能使學生認識到情感表達需要真情實意，而絕非用貴重的禮物就能換取的，新年佳節本是表達人們相互祝福表達一年來別人對自己的幫助的感激的節日，也是多學生進行感恩教育的節日，更是對老師這個職業的神圣歌頌的好時機，送禮品是表達心意，絕不可以被金錢和利益乃至賄賂所玷污。教學重點： 小禮品——小小書簽、賀卡設計的立意與創新。教學難點：書簽、賀卡繪制方法。教學過程教學環節教師活動學生活動說明第一節組織教學導入三、講述新課發放學生作業和工具提問：每當新年佳節來臨同學們都精心為準備節日的禮物，什么好？是不是越貴重越好？在節日里，我們用自己的雙手創作出的美術作品送給我們喜歡的老師，和幫助過自己的同學、家人一樣可以表達我們的感恩之情。出示課題小小禮物寄深情學生思考回答問題學習工藝品書簽、賀卡的制作方法。創作階段四、學生創作實踐活動五、小結第二節活動二 制作書簽和賀卡組織教學制作方法技能學習，完成作品。第三節活動三 展示與總結學生實踐、展示作品（優秀作品鼓勵創新點、有問題的作品提出改進辦法）評價小結 有人說：現在的過節送禮學生們互相攀比，要家長買貴重的禮物，送大把的鮮花，比誰花的錢多，誰的禮品最貴。針對這種方面的社會現象，我們怎么辦？初三的我們和任課老師們、同窗三年的同學們朝夕相處，在學習的過程中逐漸培養了友情，怎樣表達感情最恰當，比如我們作為班級要在教師節送給老師禮物，買的禮物再好看也不如我們親手做的表達我們的小小心意更真切。今天我們就用雙手創作一個小小的美術作品，送給各科老師，帶去我們班級的祝福還有每位同學的心意。 書簽、賀卡設計——祝福老師的話語、表達情感的圖案，都會讓我們開啟創新求思維，畫出具有美感的圖畫，書寫出既有創意、又具深情的話語。書簽賀卡作品創作要求與步驟：在封面上繪制節日的圖案和編寫祝福話語（美術字）。、制作者姓名。要求：圖案裝飾美觀，符合教師節內容。文字書寫漂亮的美術字。話語溫馨真切、充滿喜慶之情。每個小組合作完成。作品展示：自評、互評、教師評價總結學生制作完成作品展示評價。同學們學會了書簽賀卡的制作方法，可以舉一反三，把學到的方法用于生活中，用我們靈巧的雙手，創作出更多更美的作品。學生思考回答問題。學生小組合作，分配任務，合作制作作品學生展示作品，評價。學生學習并制作作品。修整作品。完成后交給宣傳委員，以備送給任課老師。隨著新年佳節的到來，教育學生學會感恩，利用美術課讓學生制作小小工藝品，表達對老師的一份感恩之情。學生學習動手制作書簽、賀卡，在封面上繪制表達教師節的感激老師的圖畫和文字，在制作過程中學會簡單的封面設計、裝訂技能，達到動手能力和創新能力得以高。 學生用自己的創作完成表達對教師的感恩之情，把自己精心制作的小小工藝品作為禮物送人自己班級的老師們同學們，表達學生對老師的一片深情，同時也通過此舉促進師生情感，學生之間的情誼，培養學生正確的價值觀。學期教學工作總結初三年級第一學期美術教學工作總結:本學期美術教學工作針對于初三年級時畢業年級，對于初三年級來講，學生主科學習壓力大，精神緊張，心理急需調節等因素。所以， 在美術教學內容和教學活動設計上盡量考慮上述問題，即讓學生學到知識，提高審美水平，又要使學生學得輕松愉快，使學生用腦平衡，達到符合腦科學的思維方式。教學內容選擇了貼近初三畢業年級。例如：讓學生在設計、制作中表達同學間、師生間的友情，學會用美術的語言記錄下來，在美術知識技能上提高了對裝飾設計、陶藝制作、校園寫生、藏書票制作、書簽的設計制作水平，在美好與溫馨的學習生活的記錄中，確立正確的情感、價值觀。在教學過程中，大部分學生能夠投入到美術課的教學活動與實踐中，并能在實踐中享受其中。但也要少數學生學習興趣較低，表現出浮躁的情緒，所以在學生動手實踐時，配些背景音樂、或欣賞一些卡通藝術片，對緩解學生學習壓力、調節學生情緒起到積極的作用。 從學生學習效果看，教學效果良好，較好的完成了教學任務。學期成績分析試卷來源 無 對試卷的綜合評價初三美術學期末沒有安排統一考試，以全學期綜合表現和完成學習實踐的總成績作為初三期末總成績的評價標準。對學生考試成績的綜合分析初三美術期末總成績評價標準:一、學生平時課堂紀律表現、參與教學活動是否積極；二、綜合實踐成績——賀卡書簽設計制作成績，其內容為多方面評價，如：封面、封底設計、繪制、藏書票設計與制作，三方面綜合評價學生知識與技能的掌握與自身水平的提高。對教學措施改進的思考本屆初三學生部分學生由于畢業壓力較大，學習情趣下降、表現出躁動、不安的情緒，課堂上安靜地聽講有些困難，對于動手操作的學習活動大部分學生表現積極，愿意參與教學活動。 所以，在今后對于初三年級的美術課堂教學活動，盡量設計安排一些動手制作和趣味動腦、活躍的教學形式，寓教于樂。48北京理工大學附屬中學2012——2013學年度初中三年級第一學期 美術 見晶