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2026-08-06 22:21本頁面

　　

【正文】興趣是引起和保持注意力的重要源泉，注意力是智力因素中的一種。興趣使受教育者把注意力集中到某一學習和工作上去，凝神諦聽，敏銳地捕捉教學信息，全神貫注地刻苦鉆研科學知識，一絲不茍地從事創造性勞動，興趣使人們更加熱愛自己的事業，并為它而獻身。思維力也是一種智力因素。興趣能夠激發積極思維，使受教育者積極開動腦筋，尋找最完善的方法去分析問題和解決問題。興趣可使人想象力更豐富。興趣推動人們廣泛接觸新事物，引導他們參加各種實踐，開闊眼界，豐富心理生活，為觀察打下堅實的基礎，使想象更加充實，使受教育者在已有知識能力的基礎上，向新的知識領域和更高的認識階段發展，興趣不僅關系到受教育者學習質量和工作質量的提高，而且關系到他們潛在素質和能力的發展。情感是人的需要是否得到滿足時所產生的一種對事物的態度和內心的體驗。參加實踐和創新活動，眾多的新經驗、新創造，能夠激發人們不斷地產生積極的情感。積極的情感對人的實踐活動又是一種巨大的動力，它推動人們去克服艱難險阻，實現所追求的目標。情感是想象的翅膀。豐富的情感可使想象更加活躍，促使認識向縱深發展，對思維對象的積極態度和對發現新知識的渴望，是思維過程發生與深入的重要條件。求知欲強烈、熱情高漲時，人的思維活動就更加活躍，效率更高。形成創造性思維，它可以突破現有的概念、定律的束縛，提出創新的見解。情感影響記憶，記憶也是一種智力因素。強烈的情感變化必然引起記憶的再現。積極的記憶態度，調動智力活動的積極性，能使注意力集中，記憶的效果就好。 2）意志性格堅強的意志力量不僅能使人對事物具有執著的迷戀的趨向，而且能使人積極持久地從事某一種活動。性格是人在對人、對事的態度和行為方式所表現出來的心理特點。性格和意志特點，如勤勞與懶惰，踏實與漂浮，謙遜與自負，堅強與軟弱等等，都是可以通過教育使其轉化的。總之，成功來源于勤奮、來源于對事業的堅守。培養創新意識創造活動首先來自于強烈的創造欲望。知識和經驗是創造必不可少的條件，但有知識并不等于有創造。古往今來，有知識的人很多，但有創造的人只有其中一部分。究其原因，創新的意識，創造的沖動起了決定性的作用。人們發現，古往今來，多數科學家的驕人成果都形成于 30歲之前，這顯然與年輕人較少保守思想，更富創造和創新的沖動有關。當然，事實上也有許多科學家和學者大器晚成，但這些人無一不是長久甚至終身保持著強烈的創新意識和創新欲望的。三、創新能力的培養創新的核心是創造性思維。創造性思維是一種復雜的、高級的心智活動，但決不是神秘莫測、高不可攀，僅屬少數天才人物的 “ 專利 ” 。我國著名教育家陶行知先生曾說：“人人是創造之人，天天是創造之時，處處是創造之地。”創新的能力是人類普遍具有的素質，除少數有智力障礙的人以外絕大多數人都具有創新的稟賦，創新的能力是人類與生俱來的能力，并且，這種能力，是可以通過學習、訓練得到開發、提高和強化的。提高創造力創造力是人的心理特質和各種能力在創造活動中體現的綜合能力。提高創造力應當從培養良好的創造心理，了解創新思維的特點，掌握創造原理和創造技法等方面起步。可以說，人人都有創造的潛能。關鍵在于這些潛能能否被有效激發，并使之強化并形成持久的創造力。實踐證明，只要經過有意識的學習和訓練，人的創造力就可以有效地被激發，并在創造實踐中使創造力逐步鞏固和提高。美國通用電器公司對有關科技人員進行創造工程課程和實踐訓練，兩年后取得很好的效果，按專利數測算，這些人的創造力提高了三倍。加強創造實踐創造能力的培養關鍵是加強實踐訓練。通過聽課、閱讀等學習手段只能幫助大家了解創造的知識和技法，還不能真正形成創造力。只有加強創造實踐，用所學的知識去觀察分析客觀現象，解決實際問題，設計出別出心裁的作品，創造力才能形成。排除影響創新活動的各種障礙（ 1）環境障礙外部環境：自然環境；社會環境：文化條件；社會制度；內部環境：心理、認知、信息、情感、文化等（ 2）心理障礙從眾心理；偏見與保守心理；（ 3）認知障礙思維定勢；功能顧著；結構僵化；信息障礙。創新人才的基本要求具備基礎知識和專業知識具有進取與追求的精神具有創新的思維方式（打破定勢思維，提倡發散思維）善于撲捉瞬間的靈感掌握一定的創新技法（本書重點內容）思考題 : 創新的分類，技術創新與應用創新的區別機械創新設計與現代設計、常規設計的主要區別是什么？學習機械創新設計的內容有那些？創新人才應具備那些基本素質？簡述創新活動進行的各種障礙？

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