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案例教學法和傳統教學法相結合在口腔修復學理論教學中的應用-資料下載頁

2026-08-11 16:52本頁面

　　

【正文】例和相關問題的呈現，可以使學生依次學習到固定橋修復的原理、原則、適應證、禁忌證，固定橋基牙的選擇要求，牙體預備的要求，如何獲得共同就位道等一系列內容。在病例討論中學生是課堂的中心，教師是病例討論的組織者、引導者和調控者，教師至始至終需要巧妙的引導學生的注意力,控制課程進展節奏和發展方向,并要洞察學生知識的薄弱點，討論結束后有針對性的進行系統的講授。這對教師提出了更高的要求。教學相長，在整個教學過程中，學生提高了綜合能力，有效的將理論和臨床相結合；教師也更注重平時病例的積累和教學改革新方法的探索和實踐。總之，案例教學法和傳統教學法相結合能夠取長補短，是提高口腔修復學理論課教學效果的一種行之有效的方法。參考文獻[1]田宇, 魯紅, 倪龍興. 多媒體輔助病例教學法在牙體病牙髓病理論教學中的應用體會[J]. 牙體牙髓牙周病學雜志, 2008, 18 ( 6) : 357360.[2]：歷史、本質和發展趨勢[J].高等理科教育，2008，9（1）：22 24.[3]張英濤，王彧，孫福川. 案例教學的醫學倫理學再造[J]. 醫學與哲學(人文社會醫學版),2007,28(3):3334.[4] 王青,熊世江,[J].醫學教育探索,2009,8(3 ):268269.Application of case teaching method bined with traditional teaching method in Theortic Teaching of Prosthodontics Zuo Enjun,Hu Shuhai,Liu Huiying. [作者簡介] 左恩俊（1981）,黑龍江人，男,碩士 ,講師,研究方向:口腔修復學教學和臨床研究。聯系方式:地址:遼寧省大連市旅順南路西段9號大連醫科大學口腔醫學院　左恩俊郵編：116044電子郵箱：zuoej@　電話:138409035378

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