新課程教學改革熱點與思考-資料下載頁

　　

【正文】 實的數學： 前提 ； ? 做：數學的活動化 —— 動態的數學： 基礎 ； ? 玩：數學的情趣化 —— 趣味的數學： 動力 ； ? 問：數學的問題化 —— 思考的數學： 關鍵 ； ? 用：數學的生活化 —— 實用的數學： 目的 。 ? 開放化、活動化、實踐化、個性化、社會化 之六 學生評價：發展與激勵 ?１、新課程學生發展性評價等于激勵評價么？ ? （ 1） 發展是目的，激勵是工具。 ? 不是一個孩子好才需要賞識，而是因為賞識才會使他變得更好。不是一個孩子壞才需要批評，而是因為批評才會使他變得更壞。 ? （ 2） 新課程不是不要批評。 ? 善意的、談心式的、恰如其分的對事不對人的批評同樣是一種激勵。任何贊揚與懲罰如果過度失真，都會產生負面效應 。 之六 學生評價：發展與激勵 ? 如何做好激勵評價？ ? （ 1）從多元智能理論出發進行評價。 ? 1+1=3的反思 ? （ 2）從科學發展觀出發進行評價。 ? 你選誰？ ? （ 3）把握好激勵的科學尺度。 ? 你真棒的反思 ? （ 4）增強激勵的科學性與藝術性。 ? 信息的總效果 =7%的文字 +38%的聲調 +55%的面部表情 ? （ 5）評價要關注三維目標的實現。 ? 四朵小花的反思 思考：關于多元智力理論 ? 言語 /語言智力 ４號球員吃了３支冰糕，肚子疼了１２天。 ? 邏輯 /數理智力 ? 視覺 /空間關系智力 ５號球員送給６號一個蛋糕，祝他３０歲生日快樂。 ? 音樂 /節奏智力 唱口訣 ? 身體 /運動智力 用口訣跳繩 ? 人際交往智力 小組競賽口訣 ? 自我反省智力 允許呆在宿舍 ? 自然觀察者智力 ? 存在智力 高考導向 ? 以下列人物或文學形象寫一篇不少于８００字的文章，文體不限。 ? （１）孔子 蘇軾 曾國藩 魯迅 霍金 ? （２）曹操 宋江 薛寶釵 冬尼婭 桑提亞哥 （ 福建省高考作文題） o 中國足球隊在世界杯決賽小組賽上失利 。 假如請你發一條手機信息鼓勵他們 ， 你想說什么 ？（ 不超過 15字 ） （ 黑龍江省語文卷 ） o 思考：你選誰？ ? 這是三個人２５歲前的經歷：如果讓我們選擇一位來造福世界，你選誰？ ? １、 篤信巫婆和占卜 ； 有兩個情婦 ； 嗜好煙酒 。 ? ２、 每天要到中午才起床 ； 讀大學時曾吸毒 ；上班后兩次被人趕出辦公室 ； 每晚都要喝一公升白蘭地 。 ? ３、 曾是戰斗英雄 ； 保持素食習慣 ； 從不吸煙洶酒 ； 不曾做過什么違法的事 。 分析：兩種不同的作業批改方法 ? 作業： ? 907 2＋ 907 ? 一種批改法 ? 907 2+99=1814+99=1913 ? =+== ? 另一種批改法 ? 907 2+99=1814+99=1913 (題抄錯了 ) ? = （ + ） ==(+要用括號括起來，否則不能用加法 ) 《 分數也多情 》 引自 《 中國教育報 》 ? 一個孩子，２００字的作文，字跡了草，錯別字連篇， 但文章構思新穎，很有創造力。老師拿到這樣一篇作文，打了９５－２０－１５，并寫上這樣的釋：構思新穎，有創見精神，９５分；減去２０分，因字數不足；再減去１５分，因為字跡了草，還有錯別字。 北京崇文區光明小學 的探索 ? 相信自己行，才會我能行； ? 別人說我行，努力才能行； ? 你在這點行，我在那點行； ? 今天若不行，明天爭取行； ? 能正視不行，也是我能行； ? 不但自己行，幫助大家行； ? 相互支持行，合作大家行； ? 全面發展行，創造才最行。 之七 教學管理：開放 ? 封閉的課堂特征： ? 封閉就是一元、唯一主義。 ? 三唯與標準現象： 中國人的 “ 模范 ” 情結 ? 模式與規范現象 ： 一種行為如果久而久之只是用一種純粹化了的形式表現出來，就逐漸只保留它的形式意義，而其實質性東西就會越來越遠。 ? ２、為什么要開放： 物質決定意識，環境封閉必使思維封閉 《 中國教育報 》 ： ? 上海市虹口區幸福四平實驗小學把上課插嘴、喝水、上廁所、隨自己的心意選擇同桌等被傳統教育理念定義為違反課堂紀律的行為，規定為學生的 “課堂權益”。 《 中國教育報 》 ： ? 上海靜安區教育學院附中對教學組織形式進行了一系列改革： ? 有時采取長課短課相結合； ? 有時采用大班小班相結合； ? 有時采用固定班和流動班相結合； ? ………… 陽泉郊區的“學科走班制” ? 所謂“學科走班制”，是指在學校重新調整學科課時安排，保證相同學科在同一時間授課、但教學進度不同的前提下，學生自主選擇班級學習的做法。 ? 這種做法可以充分考慮每一個學生的個體差異和不同需求。 學校中層部門要“大變臉” ? 政教處是干什么的？ ? 我們的政教處在直接管理、教育甚至他們都不認識的學生，這種教育，說白了就是發現學生的“劣跡”，并把它記錄在公告欄里，為班主任的批評火上澆油，為學校的處罰提供證據。在有些學校，政教處又叫學生處，可是它偏偏不是學生之家，而是專門整治學生之處。這樣的處，有存在必要么？ ? 教導處是干什么的？ ? 檢查教師的備課，編排、調整課表，組織考務，統計學生分數和教師成績等，成了名符其實的事務處。這樣的處，有存在必要么？ ? 引自 《 課改視窗 》 ～ 謝謝大家！