河北省衡水市20xx-20xx學年高二語文上學期第三次月考試題a卷-資料下載頁

【導讀】I卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分。答卷前，考生務必將自己的。姓名、準考證號填寫在答題卡上。，將答案填涂、寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。2020年諾貝爾生理學或醫學獎授予屠呦呦、威廉?坎貝爾和大村智，以表彰他們發現了。治療瘧疾的開創性療法和治療線蟲感染的新療法。今年三位獲獎者針對破壞性最大的幾種寄生蟲病研發的療法，使治療這些疾病。河盲癥會造成患者。角膜感染，最終導致失明。淋巴絲蟲病會導致慢性腫脹，造成終生的紅斑并致殘。阿維菌素隨后被進一步化學修飾成為一。病的新藥得以發現。重情況下會造成腦損傷甚至死亡。全世界有超過3億人面臨瘧疾感染風險，每年有超過45. 萬人死于瘧疾，其中絕大多數是兒童。抗藥性而失效停用。經臨床試驗，證實它具有勝于氯喹。用的那種青蒿并不含青蒿素，已被證明對治療瘧疾無效。用三氧化二砷治療白血病，但未獲普遍接受。

　　

【正文】 又升任左衛將軍，進爵為范陽郡公，大統十六年，豆盧寧被任命為大將軍。羌人主帥傍乞鐵忽和鄭五丑等人反叛，豆盧寧率領眾將前往討伐，平定叛亂。西魏恭帝二年，朝廷改封豆盧寧為武陽郡公，升任尚書右仆射。北周孝閔帝即位，授任豆盧寧為柱國大將軍。武成元年，豆盧寧出任同州刺史。升任大司寇，進爵楚國公，食邑一萬戶，另加鹽亭縣食邑一千戶，收取那里的租稅。保定四年，豆盧寧擔任岐州刺史。恰巧大軍東征，豆盧寧抱病登車跟從大軍出征。在同州去世，朝廷追 贈他為太保，同州、鄘州等十州諸軍事，同州刺史。謚號昭。當 初豆盧寧還沒有兒子時，就收養弟弟豆盧永恩之子豆盧績。等到生下兒子豆盧贊，親屬都來請求讓豆盧贊作為繼承人。豆盧寧說：“兄弟的兒子，就好像自己親生的兒子一樣，我還挑選什么呢？”于是把豆盧績當作自己的繼承人，世人因此都稱贊他。等到豆盧寧去世，豆盧績承襲了他的爵位。 8．（ 6 分） “ 鎖 ” 字。（ 1 分）鎖：束縛，封住，籠罩的意思。（ 1 分）一個 “ 鎖 ” 字寫出了陰云籠罩，暮雨將臨，孤舟受阻的情形；（ 2 分）流露出詩人被迫困于此地的無奈和悵惘的心情。（ 2分） 9．（ 5分）詩 的頸聯抒發了作者的思鄉之情和仕途不遇之悲。（ 2分） “ 鄉思 ” 一詞直接抒情，（ 1分） “ 王孫 ” 一詞巧用典故、反詰，（ 1分）在壯烈情懷中寄寓著憤慨與憂傷。（ 1分） 答案：（ 1）莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦 （ 2）煙柳畫橋 內簾翠幕 （ 3）千古江山，英雄無覓孫仲謀處 1【答案】 （ 1） D A （ 2）①描述老瞎子說書精彩的開場場面，豐富了小說的內容，增加了小說的趣味，引發讀者的閱讀興趣。②從正側兩面突顯了老瞎子的說書藝人形象。③為后文說唱羅成一書及彈斷最后琴弦做鋪墊。 （ 3）①努力進取， 堅毅 頑強。雖然眼瞎了，但心存希望，渴望彈斷一千根琴弦后見到光明，并一直努力爭取。天越熱，越拼命，不愿失去說書好時候。②慈善悲憫，傳承大愛。當他得知藥方只是一張無字的白紙后，并不把真相告訴徒弟，仍鼓勵徒弟繼續努力，留給后人以希望。③技藝精彩，細心嚴管。其說書深受大家喜愛，觀察仔細，眼瞎心亮，嚴格管教徒弟。 （ 4）（一）“命若琴弦”，在文中的意思是，人的命就像這琴弦，拉緊了才能彈好，彈好了就夠了。拉緊了，是指要給自己樹立一個活下去的理由，一個美好的目標，如彈夠一千根琴弦，取出藥方治眼，就可以見到了光明。為了見到光明 ，這一生就好好彈夠一千根琴弦。有了這目標或希望，瞎眼人才能活下去。彈好了就夠了，是指即使希望落空，治不好眼睛，但只要活下去，就行了。師傅還有一個莊嚴的使命，即是把這個希望傳承給下一代。 （二）我們普通的人們，也會遭遇另外的打擊或災難，在重大的危機災難面前，也要給自己樹立一個美好的愿望或美好的目標，用這個希望或目標激勵自己堅強地活下去，即使明知這個目標不能實現，也要給下一代人樹立希望，讓他們繼續努力奮斗下去，勇敢堅強地活下去。 考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合 C。 1【答案】 （ 1）選 A給 3分，選 E給 2分，選 C給 1分 （ 2）①“道”指中國文化的發展脈絡和規律（事物變遷之跡與其因果）。②“器”指文化現象（史料）。③“道器合一”指通過文化表象探索文化發展的脈絡和規律，又用文化發展的脈絡和規律證實文化表象（于形下之器透視形上之道，又讓形上之道坐實于形下之器）。（每點 2分） （ 3）①良知擔當：他試圖發現中國文化的興衰存亡之道，為風雨飄搖的中國傳統文化確立一個歷史根基。②敢于懷疑：王國維在《詠史詩二十首》中，面對蒼茫歷史“呵而問之”，分詠相對完整的“中國全史”。③科學嚴謹：他治學從嚴密的 考證出發，用史料說話；重證據，重事實。（每點 2分） （ 4）①堅持了歷史的觀點：主張欲知古人必先論其世，欲知后代必先求諸古；②道器結合：主張從嚴密的考證出發，用史料說話，溯源探流，追求道器結合 —— 于形下之器透視形上之道，又讓形上之道坐實于形下之器；③采用古今中外結合的“古史新證”的手段：取地下之實物，與紙上之遺文互相釋證；取異族之故書與吾國之舊籍互相補證；取外來之觀念與固有之材料互相參證；④吸收了西學邏輯推演的方法。 （每點 2分） 【解析】 （ 1）試題分析： B項“觀點一致”于文中無據； C項“王國維如屈原般具有 民族情懷和愛國精神”只是原因之一； D項“吳梅代表著 20世紀前半期昆曲曲學的最高成就”并非作者觀點。 考點：分析語言特色。能力層級為分析綜合 C。把握文章結構。能力層級為分析綜合 C。概括中心意思。能力層級為分析綜合 C。 （ 2）試題分析： 本題考查標題含義的鑒賞能力。答題時，應在整體感知文章內容及主旨的基礎上，從表層含義和深層含義分析作答。答題時，可聯系標題常用的雙關、象征、隱喻等修辭手法，從小說的文章主旨、思想情感、作者的觀點立場等角度分析作答即可。 本題闡釋“道器合一”的含義，即可先從“道”“器”解釋，然后分析“ 道器合一”的含義。 考點：概括中心意思。能力層級為分析綜合 C。 （ 3）試題分析： 篩選信息的前提是審清題目要求，篩選出的信息要與題目有關；而整合信息則要對篩選出的信息作分類集中、重新組合、粗略概括（從答題語言來說要求語句通順）。通過整體閱讀，篩選和把握作者的主要觀點態度。 然后分條說明即可。 考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 C。 （ 4）試題分析：本題需在通讀全文的基礎上，結合王國維在治學方法上的獨到之處， 分條加以分析即可。 考點：對文本的某種特色作深度的思考和判斷。能力層級為鑒賞評價 D。從不同的角 度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究 F。 13． A（ “ 東山再起 ” 比喻失勢后重新得勢。不合語境。） 1【答案】 D 【解析】 試題分析：此類題目要在理解句意的基礎上，仔細分析 病句 的 類型 ，如 語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂；表意不明、不合邏輯 等。 A項，本著??為宗旨雜糅，改為本著??的宗旨或以??為宗旨。 C項，重復，去掉“到”。 D項，缺主語，“使得”去掉。所以選 D。 1【答案】 1【答案】①面子在中國人的社會交往中很重要（或面子在中國人的交際中不可或缺） ②面子 到底是什么（或者中國人為什么愛面子） ③對于自己的直系親屬的幫助往往出自真誠單純。（主要意思對即可）（每空答對 2分） 【解析】 試題分析：解答此題，可根據對語段內容的感知與理解，聯系上下文具體語境分析判斷，第①處內容可根據上句中的“面子是中國人人際交往中最不可或缺的”的信息作答。第②處內容根據后面的“？”和后文內容得出“追問面子原因”。第③處可與后面尾句“做人情的出發點就不會像對親屬那樣單純。”形成對比，可以根據此種情況組織答案。 考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用 E。 17．① 整體構圖為 “志”字 ,多處以英文字母 “V” 構圖 ； 志 ” 字的上半部分是一只展翅飛翔的鴿子 ,下半部分由中國書法中草書的 “ 心 ” 字構成，同時也是一條飄逸的彩帶。 ② 寓意用愛心托起夢想，用愛心放飛夢想，展示了 和諧、 奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神。 解說：一、“窗子”和“鏡子”都有比喻意義，前者指通往外界的開闊視野通道，即要有放眼看世界的眼界，如此才能不斷接受新知識；后者指不能固步自封，自以為是，需要他人來匡正自己的不足，如此才能不斷進步，不斷完善自我。這二者是相輔相成的。考生的立意在此范圍內即為切題，如果考生作文 符合高考優秀卷的評分標準，起評分為 42分。如果偏重其中的一點則是基本符合題意，其它方面符合高考作文的評分標準，起評分 36 分。偏離題意按高考評分標準為 2535分計分，不超過 36 分。 二、 沒寫作文題扣 5分。 三、 卷面馬虎潦草扣 15分。 四、 字數不夠少一行扣一分。 B卷答案 1D 2A 3A 4B 5D 6B 13D 14C 15A