陜西省20xx年中考語文真題試題含解析-資料下載頁

【導讀】B．雷霆．掙．扎禁．錮百廢待興．。能力層級為識記A。A項中，“好意難確”為“好意難卻”；B項中，“欣尉”為“欣慰”；D項中，“諸候”為“諸侯”，“登峰造及”為“登峰造極”。識記并正確書寫現代常用規范漢字。3．請從所給的三個詞語中，選出一個最符合語境的填寫在橫線上。要，心在何處則決定了生活的意義有多深遠和廣闊。；有的人雖已至暮年，卻依然壯心不已。通過一些近義詞辨析的常見方法引導學生結合語境去。分析這些詞語運用得是否準確、得體。知不足，然后能自反也；知困。陛下亦宜自謀，，察納雅言。學而不思則罔，。山舞銀蛇，原馳蠟象，。蘆篷上滿載著白霜向青草更青處漫溯。5．閱讀語段，按要求完成下面的題目。重，是一個令人敬重和信任的人。③現代社會對個體的規矩意識有著更高的要求。會時刻受父母的關注，對我們個性發展并不利。主題，理由充分，能支持自己的觀點，語言通順即可。

　　

【正文】 太祖曹操起先制止，為什么后又大笑并封曹彰為候？（ 2分） 【答案】 17．（ 1） 擅長 （ 2）看重 （ 3）帶領，率領 （ 4）通“披”，穿著 18． D 19．（ 1）（曹彰）屢次跟隨太祖（或：曹操）征戰討伐，意氣慷慨，斗志昂揚。 （ 2）獎賞一定實施（或：做，施行），（宣告）懲罰一定信守 諾言。 20．因為太祖聽了曹彰的話，明白了他的理想是做一個身先士卒、賞罰分明、建功立業的將軍，而不是做一介武夫。 【解析】 【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解 B。 18． 試題分析： 本題主要考查虛詞的掌握． A而：轉折連詞，順接連詞； B．之：助詞，的，賓語提前的標志； C．其：代詞，他，語氣詞，難道； D都是擔任。 【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的含義。能力層級為理解 B。 19．試題分析：本 題主要考查點是對句子翻譯．翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換”，具體到 某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。 【考點定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解 B。 20．試題分析：本題考查對 文章內容 的理解。解答此題的關鍵是在疏通文意的基礎上來理解 ，曹彰對左右的人說：“大丈夫若想成為衛青、霍去病那樣的將軍，就應該率領十萬騎兵馳騁大漠，驅逐異族，建功立業，怎么能做博士呢？”（曹彰）回答說：“穿堅硬的鎧甲，拿著銳利的兵器，而面臨災難義無返顧，作士卒的表率，獎賞一定實行，懲罰一定信守諾言?！?太祖大笑。 【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合 C。 （四）閱讀下面的詩歌，完成 21～ 22題。（ 4分） 望 岳 【唐］杜甫 岱宗夫如何？齊魯青未了。 造化鐘神秀，陰陽割昏曉。 蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。 會當凌絕頂，一覽眾山小。 21．請用“ /”劃出下面這句詩的朗讀節奏。（ 1分） 陰 陽 割 昏 曉。 22．有詩評，讀《望岳》可見“杜子心胸氣魄”。請你結合對《望岳》和《茅屋為秋風所破歌》的理解，解讀杜甫的“心胸氣魄”。（ 3） 【答案】 21．陰 陽 / 割 /昏 曉。 22．杜甫的“心胸氣 魄”在他青年時期是胸懷天下、俯視一切的雄心和氣概；在他經歷“安史之亂”后，則表現為推己及人、憂國憂民的博大胸襟。兩者一脈相通，后者是前者的發展和升華。 【解析】 【考點定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解 B。 22．試題分析：本題考查詩中重點詞和重點語句的理解， 《望岳》中“會當凌絕頂，一覽眾山小”兩句，不僅寫出了泰山的雄偉，也表現出詩人的心胸氣魄，引起讀者強烈的共鳴?！皶敗笔翘迫丝谡Z，意即“一定要”。從這兩句富有啟發性和象征意義的詩中，可以看到詩人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概 ?！睹┪轂榍镲L所破歌》中“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”直抒感慨，表達了詩人美好的愿望和高尚的情操。 【考點定位】評價詩歌的思想內容或作者的情感態度。能力層級為鑒賞評價 D。 四、作文（ 50分） 23．閱讀下面的文字，按要求作文。（ 50 分） 玩，是人的天性。玩，是獲取知識、增長才干的鑰匙；玩，是塑造性格、豐富情感的向導。玩中有學問，玩中有智慧?? 請以“會玩，才好！ ”為題目，寫一篇不少于 600字的作文。 要求： ① 文體自選； ② 不要套作，不 得抄襲； ③不得透露真實的地名、校名、人名等相關信息。 【答案】 例文 會玩，才好 成語“玩物喪志”意思是說醉心于玩賞所喜好的某些事物就會喪失積極進取的志氣。但我卻不完全同意，難道“玩物”與“喪志”之間可以用等號來連接嗎？ 早在幾百年前，英國有位著名的生物學家就創立了關于生物界歷史發展一般規律的學說進化論。他就是達爾文。然而你知道嗎？達爾文小時候并不愛學習，他經常曠課逃學，到森林中與小動物們一起游玩，仔細觀察他們的生活習性，對此，老師和家長都無可奈何，認為他只有這樣了，不會有什么前途。但是又有誰料到這 位頑童長大后竟成了舉世聞名的生物學家呢？看來《尚書》中的“玩人喪德，玩物喪志”也不是完全正確的！ 玩物要看如何玩，要會玩。如果在玩的過程中能進行思考研究，那么就能“玩”出“志”！達爾文正是在玩中進行了細致的觀察與認真的研究，才“玩”出了著名的進化論。由此看來，“玩物”也能“得志”。 也有一些人能“玩物”而不“喪志”，這就需要他有極強的毅力。著名作家肖復興的兒子肖鐵很是迷戀于 NBA．但他“玩物”而不“喪志”，知道把這方面失去的時間加倍地補到學習中去，照樣取得了優異的成績。因此，“玩物”不一定會“喪志”。 退一 步說就算“玩物”會“喪志”，那么棄物就一定能得志嗎？看看當今社會，棄物的人大有所在，可是得志的人呢，卻屈指可數。就如有些大學生從小死讀書，除此之外什么都不會，更不用說是玩了，這算得上真真切切的“棄物”吧，就算他們能考上什么名牌大學，然而這也只是死讀書的結果，他們的動手能力極差，所學不能用于實際。他們的“棄物”在父母老師的眼中是勤奮，用功，可進入社會卻成了實實在在高分低能的“書呆子”，像這樣的人能說是“得志”了嗎？他們能成為社會的新鮮血液，成為祖國前進的新動力嗎？相信每一個人都會在心中打一個問號！ 每個人都有 各自不同的目標、信念、學習方法和生活方式?；蛟S，我們不能對某一種行為妄下斷語。有些人固然是玩物喪志，但那并不代表全部，只適合一些人，而還有些人，他們能從“玩物”中“得志”或“玩物”而不“失志”，從中找到屬于自己的一片天空。所以，“玩物”≠“喪志”，我們也不可單憑“玩物”而輕易否定一個人。 【解析】 獲品質和感悟．．．．．．．這些都可以作為文章的素材。 例如，在周圍的同學中，我們可以發現，平時愛玩兒的人，學習不一定差。有的同學玩“王者榮耀”，也能學到團隊合作的重要性，能夠認識到更多優秀的伙伴，并能跟他們一起進步。 例如，在去景區名勝暢游時，總會有覽物之情，歷史抒懷。在玩的旅途中抒發自己的所思所想，在分享名人名事的過程中寫出自己的感悟感動。 例如，在寫家庭生活時，自己和父親一起游戲或博弈，在玩中打破了彼此的隔閡，自己理解了父親的深沉，父親也理解了自己的“年少輕狂”?；蛘?，一個玩具引發的思考。爸爸陪著爺爺，偶然間拿出的一個木制玩具，讓祖孫三代在其樂融融的回憶中，感受到了生活的美好。 【考點定位】按要求寫作。能力層級為表達運用 E。