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人教版中職語文拓展模塊第16課琵琶行2-資料下載頁

2025-11-09 15:17本頁面

【導讀】春秋時期楚國有一個叫伯牙的人擅長彈琴、作曲，伯牙十分驚嘆，這樣一位樵夫打扮的人，怎么會。欣賞我的琴聲呢？他請子期上船，并問他：你喜歡聽我。彈琴，我現在彈一曲，請你說出曲子內容。峨的高山一樣，像流動的江水一樣。被貶潯陽的白居易在落魄失意之時也偶遇了一位知。淪落人，相逢何必曾相識”的感嘆。今天我們就來學習這篇課文。也比喻音樂優美。苦學使他的文學才華成熟較早。長安時，曾攜帶所作詩文去謁見前輩詩人顧況。白居易，中唐著名現實主義詩人，字樂天，歌》、《琵琶行》為代表的感傷詩。在文學上主張“文章合為時而。著，歌詩合為事而作”，反對“嘲風月，作品以通俗流麗著稱。琶行》是我國文學史上著名的長篇敘事詩，首傳世名篇《琵琶行》。《琵琶行》原作《琵琶引》。三者雖名稱不同，實則大同小異，常統稱“歌行”。

　　

【正文】別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。《琵琶行》中的藝術典型典型形象：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。典型樂聲：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。典型境界：別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。典型感情：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。典型氛圍：東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。 ? 總結：兩千多年前，一個文人雅士，一個山野樵夫，是音樂將他們聯系了起來，并成為莫逆之交，當俞伯牙為鐘子期的死摔壞了琴，發誓再也不撫琴后，一段知音的佳話開始流傳；一千多年前，一個文人騷客，一個天涯歌女，又是音樂讓他們共同演繹了一首千古不衰的知音絕唱。在那個不朽的夜晚，潯陽江的悠悠江水，瑟瑟秋風，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠記住了這個美麗而憂傷的故事。通過寫琵琶女高超的演奏技藝及淪落天涯的悲慘身世 , 表現了對琵琶女的深切同情 , 抒發了詩人謫居江州在政治上的失意之感，控訴了封建社會對人才的摧殘。主旨體味詩人描寫音樂的藝術音樂是一種抽象的藝術，我們平常只是聽，要描寫它十分困難，然而白居易對琵琶音樂的描寫卻非常成功，歷來被人們所稱道。原因何在？ ?描寫音樂的另一種方法是通過寫演奏者動作神態來表現。試從二段中找出的句子，分別表現了怎樣的動作神態。轉軸撥弦三兩聲是彈奏前試弦調音的準備動作，說明此時已進入樂曲中的境界。低眉信手續續彈是彈奏的神態，看出她技藝的嫻熟。輕攏慢捻抹復挑彈奏的動作曲終收撥當心畫彈奏的結尾動作，使聽眾繼續沉浸在樂曲的境界里。如此細膩地描寫動作神態，有什么好處？交代了音樂的層次，從而更好地引導讀者領會音樂，也表現了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂修養。 ?找出寫音樂效果的句子，說明其作用。 ?忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發． ?東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。 ?凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多？江洲司馬青衫濕。作用：把音樂效果和環境氣氛、人物感情結合起來寫，共同烘托出一個音樂的世界 ?找出疊詞疊字，雙聲疊韻詞 ①疊詞疊字弦弦，聲聲，續續，嘈嘈，切切（另有瑟瑟、茫茫、唧唧，不直接描寫音樂的。）雙聲疊韻：幽咽、嘔啞、嘲哳。 ②這些詞語的運用有什么效果？直接模擬聲音，使詩句增加音樂性和節奏感，加強了音樂悅耳動聽和韻律節奏。《琵琶行》還注意到景物描寫，請問詩歌景物描寫有幾處？各有什么作用？潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。別時茫茫江浸月東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。繞船明月江水寒江邊送客的環境如畫的意境凄涼愁慘的感情基調別時景象 .茫茫江水溶溶月色 ,離愁別緒 . 音樂演奏結束時的寂靜的環境 ,烘托了音樂效果琵琶女獨守空船的環境琵琶女冷落凄涼的心情 —— 以我觀物，則萬物皆著我之色彩。主題《琵琶行》是一首歌行體的長篇敘事詩，頗富抒情色彩，它是白居易感傷詩的代表作。鑒賞詩歌要準確而深入把握藝術形象。長篇敘事詩多通過人物形象的塑造來表現主題。《琵琶行》主要敘述了詩人與一飄泊江湖的長安歌伎邂逅相遇 ,并被其琴聲和凄苦身世感動的故事。表達了詩人 “ 謫居臥病 ” 中的凄涼心境。因為：古：今：表原因的連詞。闌干：古：今：用木、石、鋼材制成的攔擋物。向前：古：今：介詞和方位名詞構成的兩個詞。老大：古：今：兄弟排行第一。顏色：古：今：色彩。因為：古：兩個詞，于是創作。今：表原因的連詞。闌干：古：參差錯雜，縱橫散亂。今：用木、石、鋼材制成的攔擋物。向前：古：以前、剛才。今：介詞和方位名詞構成的兩個詞。老大：古：年齡大。今：兄弟排行第一。顏色：古：容顏、神態、臉色。今：色彩。

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