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人教版三上毫米的認識說課稿-資料下載頁

2025-11-10 05:39本頁面

【導讀】尊敬的各位評委、各位同仁，大家好。我叫陳紅霞，來自于xxx仙女二小，很高興有這。次機會和大家一起學習交流。今天，我說課的內容是人教版《小學數學義務教育課程標準實。驗教科書》三年級上冊第一單元“測量”的第一課時，“毫米的認識”。教法學法分析、教學設計這三個方面對本節課加以說明。“毫米的認識”這部分內容，從知識方面來講有厘米的認識做基礎，從經驗方面來講，學生經常用到學生尺，也有用尺子進行測量的經歷。這時，水到渠成的學習“毫米的認識”，因此，本節教學不僅是學生今后進一步學習的重要基礎，也為提高學生解決問題的能。力和實踐能力創造了條件。使學生經歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。結合操作活動，使學生初步體驗逐步逼近的數學思想和方法。入新課這一流程開展活動。從而進入第二階段。長度單位的表象，使學生對毫米的認識逐步深入，從而突破教學難點。

　　

【正文】學生對毫米的認識逐步深入，從而突破教學難點。這樣不僅提高了估測的能力，而且還能溝通數學與生活的聯系，使學生進一步體會數學來源于生活，數學又能為解決生活中的問題服務的思想。版塊小結我由學生自主小結，暢談這節課的收獲。第三階段：實踐應用，拓展深化首先，我組織學生完成教材第 5 面練習一的第一題和第二題。然后，讓學生量數學課本的厚度（用毫米做單位）接著，要求學生估一估課本中的紙多少頁的厚度是 1 毫米？并用自己喜歡的方法驗證一下。設計這一實踐活動的意圖，是想通過估計、測量、驗證的活動，進一步加深學生對長度單位毫米的理解，有利于學生毫米長度觀念的形成，不僅培養了學生用毫米做單位進行測量的能力，而且還使學生體驗了逐步逼近的數學思想，有利于數學思想和方法的形成。其中量數學書的厚度解決了學生先前遇到的問題，也起到了前后呼應的作用，使學生體會到數學來源于生活又應用于生活。最后讓學生在成功的體驗中結束本節課的教學。整節課的教學設計，我采用“做”數學的教育理念，主要注重新課的引入，注重學生活動的開放性、有序性和有效性。總的設計思路為：以學生身高的變化為切入點展開教學；接著，在測量數學課本的長、寬、厚的活動中引起認知沖突；然后讓學生用眼觀察直尺、結合課件認識毫米和厘米的關系；接下來，讓學生在類比聯想中建立 1 毫米的長度觀念；最后，讓學生在實際測量活動中深化拓展知識。當然這是我預設的教學程序，實際上教學流程還要隨著學生學習的實際情況而變化。我的課說完了，有許多不成熟的地方敬請大家指導，各位專家，各位同仁，大家辛苦了，謝謝大家！

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