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20xx秋教科版科學(xué)三上32誰(shuí)更硬一些-資料下載頁(yè)

2025-11-10 06:34本頁(yè)面

【導(dǎo)讀】特征與用途相聯(lián)系。（二）過(guò)程與方法：通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和觀察，了解金屬的特性。強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。，按照力氣大小排列；，每生與上面的學(xué)生比賽，排列。需要這四名同學(xué)之間一一進(jìn)行比較后才能排列起來(lái)。它們想比一比“哪種材料硬”。如果有2種以上猜測(cè)：到底誰(shuí)更硬一些呢？的材料能在硬度較小材料的表面留下劃痕。（生說(shuō)，如果提到“用力大小相同”時(shí)。打“√”，如果沒(méi)有劃痕或者劃痕不明顯的就打“×”。（指屏幕）然后再用卡紙去刻畫木條、鐵釘、塑料尺，桌上的四種物品是被刻畫的，用來(lái)刻。畫的四件物品在貼盤中，開(kāi)始比賽吧！制成鋁材薄片，生產(chǎn)出新的鋁罐。將金屬制成很多物品，金屬物品使用后還可以回收再利用。各個(gè)變量，從而準(zhǔn)確地得出科學(xué)結(jié)論。電、導(dǎo)熱實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，所以認(rèn)識(shí)起來(lái)會(huì)很困難，因此也需要教師的介紹和指導(dǎo)。

　　

【正文】知道飲料罐的來(lái)龍去脈嗎？老師將它的一生做成了一段故事，一起來(lái)聽(tīng)一下好嗎？（學(xué)生聽(tīng)故事）接下來(lái)我該去哪里呢？（生：回收）嗯，用過(guò)的空罐可回收利用，空罐經(jīng)過(guò)加熱熔煉后能再制成鋁材薄片，生產(chǎn)出新的鋁罐。這要比開(kāi)采鋁土礦節(jié)省許多資源和能源。在整個(gè)鋁罐生產(chǎn)過(guò)程中利用了金屬的哪些性質(zhì)呢？（延展性??）（五）總結(jié)延伸：？：是啊，通過(guò)比較實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)金屬是比較堅(jiān)硬的材料，我們還可以利用金屬的導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、延展性等特性將金屬制成很多物品，金屬物品使用后還可以回收再利用。：回去后，大家再想想生活中除了金屬可以回收利用，還有哪些材料也可以回收利用呢？板書設(shè)計(jì) 哪種材料硬刻畫鐵釘塑料尺木條卡紙（用力大小相同）課外活動(dòng) 。。生成預(yù)見(jiàn) 比較硬度的實(shí)驗(yàn)其實(shí)也是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生控制好實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)變量，從而準(zhǔn)確地得出科學(xué) 結(jié)論。關(guān)于金屬的特性，學(xué)生可能由于沒(méi)有導(dǎo)電、導(dǎo)熱實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，所以認(rèn)識(shí)起來(lái)會(huì)很困難，因此也需要教師的介紹和指導(dǎo)。課堂評(píng)估。。

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