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3基層干部教育培訓調研報告-資料下載頁

2026-08-08 19:18本頁面

　　

【正文】。（ 2）培訓地點上內外結合。在傳統講座式培訓的基礎上，創造走出去，實地學習考察的機會，為開拓基層干部視野，提高基層干部綜合素質提供保障。（ 3）培訓方式上傳統與創新結合。在繼續堅持課堂教學、在職自學等傳統培訓模式的前提下，根據社會的發展變化，逐步擴大和探索電化教學、遠程教育等先進的教學方式，借鑒無紙化普法學習模式，既豐富了學習形式，又節約了學習成本，既可以提高學習效率，又能強化學習效果。（ 4）在培訓師資上做到專兼結合。根據不同培訓內容，不同參訓群體，建立專兼職教師師資庫，分專業將教授、學者、專家、精通業務骨干納入其中，推動干部培訓的科學化、規范化，為全面提高培訓質量提供智力支持。根據實際需求加強培訓管理培訓工作要適應基層工作的實際需要，逐步建立起一套適合實際需要的培訓管理機制。第 7 頁共 7 頁（ 1）合理設計培訓規劃。根據實際需要，及時制訂年度培訓指導性計劃及中長期培訓信息，調控培訓對象、培訓內容、培訓時間之間的關系，做好培訓的組織實施。（ 2）強化培訓考核職能。建立學習培訓的考試制度，每次培訓結束后進行一次考試，將考試成績記入學員檔案。建立干部培訓檔案庫，主要包括干部參加培訓、在職自學、學歷教育等內容，將基層干部教育培訓的綜合成績與干部年度考核和職位升遷掛鉤。根據實際需求看展交流研討蕭伯納曾經說過，交換思想比交換蘋果好，以為兩個人吧自己擁有的蘋果交換后，各自手里還是只有一個蘋果，而交換思想就不一樣了，兩個人各自擁有的思想經過交流后，兩個人都擁有了兩個思想。所以在培訓中，通過開展交流研討，達到開拓視野、交流思想、增強分辨是非能力，解決工作中遇到問題的目的。

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