正文內容

青島版科學六下風從哪里來教學詳案-資料下載頁

2025-11-10 20:41本頁面

【導讀】活動的大致思路，并能用簡單的器材做簡單的風成因模擬實驗。識到科學是不斷發展的。活動準備展示了一副冬季火爐取暖圖，提出問題“風從哪里吹來的呢？”料，并整理，為課堂深入研究做好準備。另外，還提示了課堂探究所必備的典型。讓學生說一說生活中與風有關的現象及自己。本活動重在學生開口說、動手做，充分體現科學課的趣味性、活動。教學在這一環節中重點指導學生認識人造風的特點，為學習自然風的形成做。知識基礎和生活經驗提出自己的猜想和假設，讓學生動手之前先動腦。隨著人們對月球的關注，學生對月球也越來越感興趣，因此，更能引起學生的探究興趣。領學生走出課堂，走進生活，走進大自然。這種人為制造的風稱為人造風。論提供事實依據。

　　

【正文】心，既增強了學生的探究興趣，又將探究活動持續到課下，達到使學生的興趣及各項能力持續發展。】體會與反思：一、問題意識的培養。問題是探究活動的起點，問題意識的培養也是科學課教學的一個重要的任務。在開課伊始，學生通過觀看教師提供的典型圖片，看完圖片學生一定有很多想了解的關于風的問題，由學生提出的問題，一定是學生最感興趣的問題，這樣既激發了學生探究風的奧秘的興趣，又培養了學生的問題意識。二、讓科學回歸生活。教育應源于生活，又融入生活中去。科學學習的內容應該是與孩子的生活世界密切聯系的。本課選擇了《風從哪里來》作為探究學習的對象，它是學生最熟悉不過的自然現象。課前布置學生搜集觀察身邊哪里有風，什么地方可以產生風，并做好記錄。使學生對風有初步的了解，通過自己制造風，發現了風的形成與空氣流通有關，從而知道科學與生活是緊密聯系著的。三、猜想貫穿課堂。猜想與假設作為一種重要的科學研究方法，在科學中具有其他方法所不可替代的作用。牛頓說：“沒有大膽的猜測，就做不出偉大的發現。”教學中要抓住有關內容或有利時機，給學生充分的時間，鼓勵學生大膽猜想或假設，要讓學生從各個角度去思考。學生進行猜測后，要求學生說出自己是怎樣想的或猜測的理由，這樣既可以培養學生的良好思維習慣，又使學生交流了提出假設的思維方法，相互之間受到啟發，并使學生明白提出的假設不是憑空亂猜的。學生們提出的各種猜想越多，離發現科學結論的距離就越近。四、探究是科學學習的核心。科學探究是學習科學的主要方式。在這節課的學習中，老師是學生學習的伙伴、探究活動的組織者，在老師的引領下學生親身經歷一個又一個探究活動，并在活動中體驗學習帶來的快樂。在這節課的學習中，對一些學生很難獨立完成的環節，老師要給學生以有效的指導和啟發，如做風的成因模擬實驗時，學生自己研究有一定難度，這時老師可以引導學生聯想鍋爐煙囪冒煙時的情景，煙囪里的煙直往上沖，說明煙囪里有“風”吹出，然后再讓學生設計模擬煙囪里風的實驗裝置。最后，學生小組合作，一步步通過自己的親身實踐得出風的成因的結論，獲得科學探究成果，體驗到探究的樂趣。五、做中學。 “做中學”科學教育強調讓學生親自參與對科學現象的觀察、發現，激發他們的興趣、好奇心和創造力。這節課，學生運用各種方法來研究風的形成，親自動手制造風，做風的模擬實驗，使學生在動手做的過程中，學習科學知識，提高動手能力，培養創新能力。

點擊復制文檔內容

教學課件相關推薦

鄂ICP備17016276號-1

^{<blockquote id="e0vdk"></blockquote>}

青島版科學六下風從哪里來教學詳案-資料下載頁

青島版科學六下我從哪里來課件2-資料下載頁

青島版科學六下擺的秘密教學詳案-資料下載頁

人教版科學六下能量從哪里來課件1-資料下載頁

青島版科學六下未來家園教學簡案-資料下載頁

翼教版科學五下生命從哪里來-資料下載頁

蘇教版科學六下我們長大了教學詳案-資料下載頁

青島版科學六下未來家園簡案-資料下載頁

翼教版科學五下生命從哪里來課件-資料下載頁

青島版科學六下細胞教學設計-資料下載頁

我從哪里來下載青島版科學六年級下冊-資料下載頁

青島版科學五下玩鏡子教學詳案及反思-資料下載頁

青島版科學六下追尋達爾文的足跡備課案-資料下載頁

青島版科學六下通電的線圈(二)簡案-資料下載頁

青島版科學六下我像誰教學設計-資料下載頁

青島版科學六下神秘星空教學反思-資料下載頁

青島版科學六下風從哪里來教學詳案-全文預覽

青島版科學六下風從哪里來教學詳案-預覽頁

青島版科學六下風從哪里來教學詳案-免費閱讀

青島版科學六下風從哪里來教學詳案(存儲版)

青島版科學六下風從哪里來教學詳案-文庫吧在線文庫