20xx小學五年級數學老師的工作計劃-資料下載頁

　　

【正文】 置是根據積德變化規(guī)律來確定的。 (2)重視基礎，要求適度。小數乘除法的計算要求 “ 比較熟練 ” ，小數四則混合運算只要求達到 “ 正確 ‘ 。同時對口算的訓練要給予一定的重視，要掌握口算的基本技能，逐步提高計算能力。 (3)運用規(guī)律，合理計算。整數的運算定律對小數的計算同樣適用，教學時要培養(yǎng)學生觀察題中的數據，運用運算定律進行簡便計算、合理運 算的意識，并注意計算方法的多樣化，體驗計算教學的開放性。 (4)驗算檢查，養(yǎng)成習慣。小數的乘除法計算可以進行相互驗算，小數的四則混合運算要進行 “ 步步為營 ” 或者 “ 一步三回頭 ” 式的檢查，重要的是使檢查和驗算成為學生的習慣，通過檢查和驗算，可以提高計算的正確率，更重要的是培養(yǎng)學生認真、塌實的學習態(tài)度和作風，讓學生終生受益。 ，培養(yǎng)數學能力。 結合教學內容，滲透數學思想方法，培養(yǎng)數學能力，是小學教學的一項重要任務。教師要認真鉆研教材，挖掘教材蘊含的因素，重視數學思想方法的滲透 老 師工作計劃 (五 ) 一、學生情況分析： 五年級共有學生 57 人，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展 . 基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。有相當一部分的學生基礎知識差， 上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老師督促并輔導。本學期重點抓好學習上有困難的學生教學，在教學中， 面向全體學生，創(chuàng)設愉快情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。 二、教材簡析： 本冊教材共編排了七個單元的教學內容。在 “ 數與代數 ” 領域教學因數與倍數、分數的意義、和性質，分數的加法和減法。在 “ 空間與圖形 ” 領域教學圖形的變換、長方體和正方體。在 “ 統(tǒng)計與概率 ”領域教學眾數和復式折線統(tǒng)計圖。在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學，還安排了 “ 數學廣角 ” 的教學內容，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。聯系上述三個領域的 教學內容編排 3 次實踐活動，教學一些基本的數學思想和方法。教材還編排了一些 “ 你知道嗎 ” ，介紹數學背景知識。編排一些思考題，作為彈性的教學內容。 教材編寫時，考慮了高年級數學教學的知識量比中年級大，學生的學習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫體例，設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。 三、教學目標及要求： (1)基礎知識： ① 理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。 ② 掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及 5 的倍數的特征 。會求 100 以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。 ③ 理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。 ④ 知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。 ⑤ 結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。 ⑥ 能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉 90 度 。欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。 ⑦ 通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義 。根據具體的問題，能選擇適當的統(tǒng)計量表示數據的不同特征。 ⑧ 認識復式折線統(tǒng)計圖，能根據需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數據。 (2)基本技能： ① 經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。 ② 體會解決問題策略的多樣 性以及運用優(yōu)化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發(fā)現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。 (3)情感態(tài)度和價值觀： ① 使學生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學的價值，生活中離不開數學，使他們喜歡數學，樂學數學。 ② 形成對數學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學生的相互合作能力和人際交往能力。 ③ 引導反思促進情感態(tài)度的發(fā)展。教學時注意引導學生反思當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習 態(tài)度。 ④ 創(chuàng)造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，體會數學就在身邊，借以激發(fā)和保護學生對數學的好奇心和求知欲。 四、教學措施： (1)創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。 (2)提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。 (3)課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。 (4)加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。 (5)學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。 (6)教師作 為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。 (7)利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā)， 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。 (8)培養(yǎng)學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。 (9)體現學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生掌握學習方法。 (10)教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據教學目標和學生的基礎上，創(chuàng)建教學的問題情境，屬于符合學生認知規(guī)律的教學 過程。