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2025-11-11 00:04本頁面

【導讀】學生們紛紛舉手。生1：聽了這個曲子，我的心情非常舒暢。生2：心情非常愉快。生3：我很興奮。生4：我想手舞足蹈。一生按老師要求在黑板上縱向書寫文題和作者名字。學生自由地、大聲地朗讀課文。化；二是品味文章的語言，也就是同學說的好詞好句。蘋果，每個人只能得到一個蘋果，而交流思想，每個人將獲得兩個或兩個以上的思想。人物的情感變化，主要側重女孩心情的變化，要求用兩個字概括。師生共同梳理2-5段敘述的事件及人物情感變化。認為這個比喻不好。生6：這是說兩個女孩和著唱歌，投入得像。

　　

【正文】在樸實的語言中飽含了作者的真情實感，希望同學們能把它運用到寫作中去。四、聽音樂，賞漫畫，進入作者描繪的意境。大屏幕出示豐子愷先生的漫畫。（茶亭里一人拉琴，兩人和唱）師：老師請大家欣賞一幅漫畫，這幅漫畫的作者就是豐子愷先生，漫畫的題目是《山路寂顧客少胡琴一曲代 RADIO》，“ radio”就是英語的“收音機”。師：根據豐子愷先生的長女豐陳寶回憶：“這幅畫與當年三家村的那個小茶店很相似。”為了感受當年的美好意境，教師給同學們播放一首歌曲，這首歌曲就是當年兩個女孩和三家村青年同唱的那首《漁光曲》，讓我們借助視覺和聽覺，一同走進作者所描繪的美好意境。學生聽音樂，看漫畫，在美妙的《漁光曲》中，感受當年的美好意境。五、布置作業。結合聽音樂，看畫面的感受，描繪當年作者拉琴，女孩和唱，三家村青年齊唱的情景，寫一個片段練習。下課。課后反思本節課是在遼寧省基礎教育課程改革實驗觀摩研討會上上的一節公開課，我們意欲在改變教師的教學方式和學生的學習方式方面有所突破，變學生被動接受式學習為自主合作探究式學習，培養學生自主學習的意識、合作探究的習慣。這節課的最大優點就在于每一個學生都積極參與學習，課堂氣氛活躍，學生合作探究的意識和自我表現意識都很強。特別是后半部分，由于教師放得比較“開”，學生的思維異常活躍，提出了很多上課教師事先沒有料到的問題，不同觀點的交鋒令課堂上不時傳出笑聲。本節課體現了學生學習方式的轉變和教師是學生學習的組織者和引導者的新課程理念，教師一步步引導學生由教師領著學習 (概括第 1 件事和人物的情感變化 )到小組合作學習 (概括第 25 件事和人物的情感變化 )最后達到主動探究 (賞析語言 )。本節課有兩點不足：一是留給小組合作概括第 25 件事和人物情感變化的時間略顯不足，學生研討沒有盡興；后半節學生自主賞析語言的過程中，教師的作用發揮得不夠充分，給人置身事外的感覺。在學生研討的過程中，教師應參與學生的學習和研討，比如，可以找出一個被學生忽略的詞語或句子師生一起交流，談談自己的見解和感受，這樣師生活動水乳交融，教學效果可能會更好。

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