正文內(nèi)容

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2025-08-25 05:22本頁面

　　

【正文】根據(jù)語文知識的規(guī)律有效地學習、記憶和積累，所以還要把 “ 寫 ”的訓練落實到位。所以我在課后要求同學們寫一寫課后感等，把自己的收獲和感受以書面的形式表達出來。經(jīng)過這樣的訓練，學生的聽說讀寫各種能力，在這節(jié)語文綜合性學習課中，確確實實地得到了綜合運用。整節(jié)課里我還有一個很大的問題就是時間的掌控，因為在 40 分鐘里要完成 “ 相近單字我會認 ”“ 特色成語我會記 ”“ 歇后語距我會背 ” 三個部分的內(nèi)容，不能淺嘗輒止，而是要把教學目的落實到位，讓學生能夠記憶和積累，所以這成為我教學設計中的一個難題。在人教版小學語文實驗教材中作為語文綜合學習的 “ 語文園地 ” 除 “ 口語交際 ” 和 “ 習作 ” 這兩個固定的板塊，還會有其他不同的板塊內(nèi)容，那么我們應該如何有效地實施語文綜合學習呢，我覺得就要重視課前預習和課后鞏固的作用。形近字和特色成語是學生已學過的內(nèi)容，為了讓學生對這些內(nèi)容更為熟悉，我安排學生以小組為單位自行查找資料（收集更多的形近字和特色成語，了解歇后語的故事），讓學生在預習的過程中發(fā)揮發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了他們的收集和整合資料的能力。課前的準備可以更好地在 40 分鐘內(nèi)實施教學，也可以更好地開展相關(guān)的活動，使學生獲得成功的喜悅和滿足，達到意想不到的效果。 “ 語文的外延和生活的外延是相等的 ” ，綜合性學習就是要求教師在創(chuàng)設教學時聯(lián)系生活，走進生活，所以我們不應該拘泥于教材和課時，畢竟 40 分鐘的教學時間是非常有限的，我們應該把這種綜合性的學習延伸到課后，延伸到生活。例如為了鞏固所學的知識，我們還可以利用多一節(jié)課時，把形近字、成語、歇后語運用到實踐生活，用形近字連線組詞，用成語造句，寫話，在具體的句子中使用歇后語等方式，在具體的語境中加深對這些知識的了解，從根本上掌握語文知識。同時也可以結(jié)合一些班隊活動等，開展如 “ 成語擂臺賽 ” 、 “ 與成語交朋友 ” 、 “ 趣味歇后語 ” 、 “ 歇后語故事大賽 ” 等豐富多彩的語文活動，那么學生就能在活動得到鍛煉，有所體會，獲得感受，也能進一步培養(yǎng)他們 “ 在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題 ” 的能力。最后我還想建議一點，由于綜合性學習是要開創(chuàng) “ 自主、探究、合作 ” 的學習模式，所以當師生雙方的能力都達到一定的程度，也可以充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力，留給學生自主設計和組織的空間，讓他們的個性在活動中展示出來。教師要有意識地讓學生根據(jù)自己喜歡的方式去創(chuàng)設更多更有趣味的語文活動，給予適當?shù)闹笇?，這樣就會得到意想不到的生成，從而提高語文綜合實踐活動的實效性。

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