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如果兩條直線平行教學設計方案-資料下載頁

2025-11-12 03:46本頁面

【導讀】使學生把握幾何分析的方法，結合互逆思維和綜合分析進行思考，進一步。理解和總結證明的步驟、格式和方法。通過師生的共同活動，培養(yǎng)學生的邏輯思。到“生活處處有數(shù)學”，提高應用數(shù)學的意識。和“兩直線平行，同旁內角互補”。并能簡單地應用這些結論。了解前節(jié)與本節(jié)定理的區(qū)別。界的有效數(shù)學模型和數(shù)學建模思想；進一步理解和總結證明步驟、格式和方法。能夠嘗試解決不同情境的生活問題，體驗合作學習的過程。的邏輯推理能力.學生對生活中隱含數(shù)學問題的事件興趣濃厚；實驗法學習策略：日歷中日期的游戲，有效激發(fā)學生學習的興趣和求知欲，創(chuàng)設寬松活潑的課堂教學氣氛，維持學生學習的動機；利用“兩條直線平行，同位角相等”可以證明：兩條直線平行，內錯角相等.你能說說證明的思路嗎？理.即平行線的性質定理.這樣就可把它作為今后證明的依據(jù).第三步，經(jīng)過分析，找出由已知推出求證的途徑，寫出證明過程.∴∠EOB+∠BOF=21=90°即∠EOF=90°

　　

【正文】【分析】要想在山中準確接通，必須使甲、乙兩地在同一條直線上，根據(jù)兩直線平行內錯角相等，乙地隧道按南偏西 176。施工即可 . 例 5. 如圖，一條公路修到湖邊時，需拐彎繞湖而過，如果第一次拐的角 ∠ A是 120176。，第二次拐的角 ∠ B 是 150176。，第三次拐的角是 ∠ C，這時的道路恰好和第一次拐彎之前的道路平行，則 ∠ C 是（） A． 120176。； B． 130176。； C． 140176。； D． 150176。. 【分析】設公路上第一次拐彎之前的道路起點為 E，第三次拐彎之后的道路終點為 F，過點B 作 BD∥ ∠ DBA =∠ A = 120176。（兩直線平行，內錯角相等）， ∠ DBC = ∠ ABC ∠1．全體學生在動口、動腦、動手中參與教學全過程非常好（）很好（）一般（） 2．學生能提出學習和研究的問題，并且通過合作探究努力解決問題非常好（）很好（）一般（） 3．學生思維活躍，積極主動發(fā)言非常好（）很好（）一般（） 4．學生間交往是多向的，學生是否積極參與小組討論，發(fā)表自己的見解，評論別人發(fā)言非常好（）很好（）一般（） 5．學生在學習中有愉悅的體驗，每一名學生是否都有不同程度的收獲非常好（）很好（）一般（） 6．后進學生對本節(jié)課知識技能的掌握程度非常好（）很好（）一般（） 7．學生學習本節(jié)課還存在的問題： 8．學生存在問題的解決方法： 1．內容的安排與目標的制定是否恰當？ 2．教法的安排是否恰當？ 3．目標完成情況如何？ 4．成功的地方 5．不足與問題： 6．想法： DBA = 150176。 120176。 = 30176。.又因為 AE∥ CF，所以 CF∥ BD，則 ∠ C = 180176。 ∠ DBC = 180176。 30176。= 150176。（兩直線平行，同旁內角互補） .故選 D．只要你留心觀察，生活中與平行有關的例子很多的，擦亮你的眼睛找一找吧！看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰分析的準！

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