三年級語文教師下冊個人教學計劃7篇-資料下載頁

　　

【正文】 讀書看報的 `習慣，收藏并與同窗交流圖書資料。 練習寫作，不拘形式地寫出見聞感受和想象。愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的歡愉。 綜合性的學習勾當中有目標的收集資料，提出不懂的問題，并開展會商，解決糊口中的簡單問題。 三、教材分析 (要求教材中的重點、難點以及教材內容的前后聯系 ) 本冊共有課文 32 篇。其中精讀課文 24 篇，略讀課文 8 篇，教材后面還附有 8 篇選讀課文，共 40 篇。 教材設計了八個專題。依次是多彩的糊口，名人故事，心中的秋天，細心的觀察，光耀的中漢文化，壯麗的祖國江山，科學的思惟方法，獻出我們的愛。其中 “ 多彩的糊口 ” 和 “ 光耀的中漢文化 ” 還安排了綜合性學習內容，分別是 “ 我們的課余糊口 ” ， “ 糊口中的傳統文化 ” ，使專題的學習內容和形式更加豐富多彩。每個專題包括導語，課例和語文園地三大部分。 本冊教材是在二年級基礎上編寫，教材結構想緒是共同的，體現整套教材的一致性，它具有以下幾個特點： 環抱專題整合教材內容。 安排 “ 綜合性學習 ” ，全面落實語文課程標準提出的目標。 加強導學功能引導學生主動，積極的學習。 豐富課文內容，學習自由。 四、本期提高教學質量的具體措施 強化學習習慣的養成 (1)課前預習與課后復習的習慣。 (2)可以或許自學課文的習慣。 (3)繼續加強培育善于傾聽的習慣，提高講堂教學質量。 促進學習體例的改變。 有效利用課程資源。 開展培優補差工作。 (1)功課面批，有錯及時改正 (2)連系學習環境教員抽時間個別教誨，請班級里的優秀生為其結對教誨。 (3)與課任教員，家長經常聯系交流，形成教育合力。 (4)激勵為主，及時表揚。 五、教育科研計劃 繼續深切《開展農村小學生閱讀能力培育》的研究。 在教學中實施游戲情趣教學。 認真鉆研教材，改進教法，貫徹精講多練，以練為主的原則。抓好基礎，注重培育學生語言表達能力，擴大講堂容量，提高教學效率。 三年級語文教師下冊個人教學計劃【篇 7】 一、學生分析 三年級共有學生 35 人，學生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀。具備了一定的閱讀能力。大部分學生有良好的學習習慣，上課認真聽講，積極思考，參與討論活躍。課后能認真完成作業。也有個別學生學習積極性不高，被動地學習，針對這一情況，本學期注重培養學生的良好的學習習慣，激發學生的學習性。對部分學習能力差的學生，注重基礎知識的掌握，鋪設坡度，逐步提高。因此在這學期，要積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子在學習上上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生樂學，會學。 二、教學目標 學 習習慣。掌握正確的讀寫姿勢，并養成愛惜學習用品的良好習慣，及時認真的完成各項作業。 識字寫字。準確認讀 378 個生字，按筆順書寫。 口語交際。認真聽別人講話能轉述基本內容，觀察后能說幾句補完整的話。 閱讀。能正確流利，有感情的朗讀課文，并學會分角色朗讀。 習作。留心觀察事物，樂于書面表達，把自己所見所聞寫明白。 三、教學策略 習慣培養。在教學過程中，要在抓好新安排的認真寫鋼筆字、毛筆字習慣的同時，繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養成愛惜學習用品、積極發言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課 外閱讀、勤查字典、主動識字等方面的習慣。一定要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到兒童學習活動的各個方面。 識字寫字。小學生進入三年級，讀寫訓練提到了日程上來，識字教學 “ 扶 ” 的成分逐漸減少，而 “ 放 ”的成分逐漸增多 ,識字教學也要由 “ 扶 ” 到 “ 放 ” 。此外，學生進入三年級，課文注音形式也有變化。自三年級上冊開始，課文不再全文注音。如果學生第一學段所學生字回生過多，則勢必給閱讀課文造成困難。這就要求我們不光要完成本學期的識字任務，還要復習鞏固前四個學期所學習的生字。 閱讀。課堂上發生的對話是多元的，而學生與文本的對話始終應該是老師關注的重點。教師必須喚醒學生的自主意識，為他們提供足夠的自主讀書、獨立探究的機會，保證學生與文本的對話過程順利展開并取得效果。 根據 “ 互動 —— 合作 ” 的理念，我們可以嘗試以下幾種模式來構建 “ 對話型 ” 的課堂教學。 習作。習作中，按 “ 長線、短線結合，習作、練筆結合 ” 的方法，適時安排 “ 小練筆 ” 。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結合，正確處理 “ 讀 ” 與 “ 寫 ” 的關系，打好學生習作起步階 段的基礎。在閱讀教學中，要引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對于本冊書中安排 7 次習作，要充分利用教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。切實引導學生利用所提供的樣例，循序漸進學寫片斷，為以后的學習打下堅實的基礎。另 綜合性學習。練習內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中采用自主合作的原則，引導學生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式，集合眾人智慧，思考并解決問題。一在整個過程中，老師要充分發揮導的作用，精心設計，及 時指導。讓學生有目的有方法地學。重視學生在學習中出現的錯誤，引導他們找原因，反省自生的不足，培養他們發現問題，解決實際問題的能力。在教學中，要承認個體差異，因材施教地進行分層教學。讓學生充分發揮自己的個性和長處，彌補不足。