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以鴉片戰爭為例談如何教會學生學習歷史-資料下載頁

2025-11-13 03:03本頁面

【導讀】是教育的根本目的。獲得探索方法，培養思維能力，具有創。造性和批判精神，才是教育追求的目標”。為例，圍繞從標題入手，教會學生從宏觀上把握主題與結構；料入手，教會學生如何閱讀分析材料等三方面。方今之時，新一輪課程改革正在全國如火如荼地開展開來。目標定位為“為學生的終身發展奠定基礎”，“具有終身學習的愿望和能力”。要確立充滿現代理念的培養目標。要體現是掌握和運用學習方法。為一個完整的歷史事件也不例外。從而讓學生明確學習鴉片戰爭要掌握的四個主要問題。國的禁煙運動”實際上講鴉片戰爭爆發的原因；第三個標題“鴉片戰爭的經過則是講經過。就原因來看，戰爭爆發的原因至少有兩個因素，即戰爭的雙方；而戰爭的挑起。納，但中國和英國都是當時世界上的大國和強國，起其影響還包括國際意義。因為鴉片大量走私，必然會對中國社會的各個方面產。表內的提示語往往說明材料的具體類別或對比項。隨著時間的后移，數據的變化情況。

　　

【正文】逐漸成為命題的一種主流和趨勢。在實際教學中，學生對圖片類材料的興趣和關注度也較高。因此，教會學生正確閱讀、分析圖片類材料，不僅能增強學生的學習興趣，提高學生學習的動力，更能提高學生的觀察能力、分析能力、思維能力和解題能力。閱讀圖片類材料的一般步驟是：第一步根據題目設問或教材正文的相關敘述把握觀察的方向。第二步把圖片外的提示語與圖象相結合。第三步結合相關知識作出推斷。第四步結合時代分析其原因。以教材第 4 頁“琦善同英國駐華商務監督義律會談”圖為例。第一步教會學生根據教材正文分析，此圖是中英鴉片戰爭中兩國在戰爭第一階段，清政府第一次妥協時在天津白河口進行的談判。第二步教會學生把圖片外的提示語與圖象相結合，從圖片外的提示語可知，會談雙方為清政府代表和英國政府代表。從圖象可知雙方在談判時英國政府代表的趾高氣揚、嬉笑怒罵的表情和神態，而清政府代表則是底聲下氣、隱忍受辱的神態。第三步教會學生結合所學知識推斷，此圖為英國侵略者的罪惡行徑和清政府投降派的賣國活動的真實寫照。第四步教會學生結合時代進行分析，之所以出現上述情形，主要是由于雙方的實力和戰爭中的態勢所決定。進而使學生認識到，清政府的落后和腐敗是鴉片戰爭中國戰敗的根本原因。（四）分析文字類材料的一般步驟文字類材料是教材和考試中學生最常見的一類材料。對文字類材料的閱讀也是學生學習的基本能力。閱讀、分析此類材料的一般步驟是：第一步根據材料的時間、出處、內容確定材料所反映的歷史事件。第二步依托課本對材料重點詞語進行推斷，從而理解材料的主旨。第三步提取有效信息闡釋問題。根據設問對材料劃分層次提煉層意，然后根據設問運用多種思維方法回答問題。以教材第三頁“林則徐上道光帝折中指出”為例。第一步教會學生從“林則徐”、“道光帝”等推斷，材料涉及的歷史事件是鴉片戰爭前英國的鴉片走私。第二步教會學生從“鴉片”和“為害甚巨”等重點詞語推斷，材料的主旨是講鴉片走私的危害。第三步從材料“中原幾無可以御敵之兵”和“且無可以充餉之銀”中，可得出鴉片走私的危害主要在于削弱軍隊的戰斗力和影響政府的財政收入。

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