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觀察物體教學設計(3)-資料下載頁

2025-11-14 00:36本頁面

【導讀】《觀察物體》一課為小學數學第一學段內容。《義務教育數學課程標準》。在“數學思考”方面提出了“在從物體中抽象出幾。展空間想象力的基礎。空間觀念形成的表征應包含幾個方面，其中最基本的依據應為能。“根據物體的特征抽象出幾何圖形，根據幾何圖形想象出所描述實際物體。”難看出，三維圖形與二維圖形的相互轉換應是培養學生空間觀念的主要途徑。動的照相活動配合學生對于具體觀察對象的直觀觀察。樣的有意而為之，使學生在快樂學習氛圍中促進了空間觀念的形成。另外，要想達成對學生空間觀念的培養，應在觀察活動過程中采取多樣的學習方式。學生對觀察內容的有效提取也是對觀察活動結果的思維提升。“支架式”教學模式是建構主義目前已開發出的、比較成熟的教學方法。經歷過系統、全面的觀察物體的完整過程。另外，效果評價是“支架式”教學的重要組成部分。此次活動則是由學生以小組為單。位獨立完成，以此檢驗教學目標的達成與否。

　　

【正文】們有沒有留心觀察過呢？（ 2）情境串聯：凱特貓想參觀一下我們的學校，你能告訴它，這些教學樓的照片，是從哪個位置照的嗎？（生：大門口、側面、上面）（ 3）知識擴充 :誰知道這是用什么照的？（生：衛星） PPT 展示（ 1） PPT 音頻播放凱特貓的話，串聯情境（ 2）照片欣賞天安門：無論從哪個位置看，天安門都是這么的威武雄壯。你知道這些照片分別是在哪個位置拍攝的嗎？大峽谷：這里有人工搭建的玻璃棧道，這是從什么位置照的？（生：從上往下）下面就是萬丈深淵，多驚險啊！耶穌像：這是從后面拍攝的耶穌像，這個視角看上去像不像耶穌擁抱著這座城市，保護著這座城市？ 11 長城（側面）：從這個角度看上去，長城像不像一條巨龍盤旋在山脊上，多么壯觀！（ 3） PPT 出示擴展：要想全面觀察物體，除了在不同的位置上觀察，還可以不同的時間來觀察，這就是長城的春夏秋冬，四季不同，景致不同，不愧為我們中華民族的驕傲。（六）總結：我們的旅行結束了。說說這節課你有什么收獲？：要想全面的認識物體，就要從不同的位置進行觀察，這就需要我們在生活中做一個有心人，才能更全面的了解事物，發現它的美。板書設計 12 學習效果評價設計評價方式（ 1）在新課探究和匯報交流的教學活動過程中，觀察的學生參與度，和每個小組研究成果交流中的合作情況。（ 2）在探究進行中注意觀察、指導、評價每個學生的參與度。通過課后鞏固練習，觀察學生掌握知識的情況，以檢驗學生掌握知識的情況。（ 1）自我評價：可促進學生個性的健康發展，樹立自信、創造性的人格與能力。（ 2）小組評價：通過全班交流，小組間展開評價，培養學生的合作意識與團隊意識。評價量規評價準則：，樣子是不同的。評價標準： 3 個表示好； 2 個表示一般； 1 個表示需要繼續努力。評價表：評價項目自我評價小組評價教師評價知道觀察位置不同，看到的樣子可能是不同的。清楚觀察物體的正確方法。能大膽提出自己的疑問。能在小組合作時充分表達自己的觀點，并認真傾聽別人的觀點。本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點 (300500字數 ) 13 不局限于教材，拓展思維的廣度在整個課程的設計和實施中，教師對于“從哪些位置觀察就能全面觀察物體？”這一問題并沒有局限于教材例題的限定，而是與實際生活和需要緊密結合。在學生自主進行實物觀察階段，學生初步認識到可以從前面、后面、側面這些位置進行觀察。在隨后的練習中向學生進行拓展，即必要時也可以從上面或下面觀察物體。到此學生對于全面觀察物體的方法已經擴展到三維的空間中。而在最后的欣賞圖片中，教師通過展示長城的一年四季，向學生展現了要想全面觀察物體，還可以從不同的時間進行觀察。這種線性的觀察把學生的思維從三維空間引到了四維空間，多維度的觀察和思考問題的方式，對于低年級的孩子來說是新奇的，同時對于孩子思維廣度和問題解決能力的增強也是極為有意義的。而這種“二維 —— 三維 —— 四維”的觀察方法，通過課程內容由淺入深的層層深入，從最后學生的反饋效果來看，學生還是可以接受的。 14

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