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蘇少版音樂一下小星星變奏曲教案-資料下載頁(yè)

2025-11-14 00:52本頁(yè)面

【導(dǎo)讀】賞莫扎特的一首鋼琴變奏曲《小星星變奏曲》和通過(guò)輔助練習(xí)，讓學(xué)生加深了解認(rèn)識(shí)音樂知識(shí)變奏曲。有講究地把這一課安排在初中第三冊(cè)第六單元第一課上。運(yùn)用能力和創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，加深理解、吃透“變奏曲”的含義。中的運(yùn)用效果，烘托意境。不同意境的思維能力。行自我創(chuàng)新、創(chuàng)作，課后布置寫“聽后感”。目的是鞏固加深學(xué)。較為易懂，學(xué)生主動(dòng)性、積極性較為容易調(diào)動(dòng)。生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。象，特別是自由創(chuàng)新寫作時(shí)，學(xué)生思想放不開，信心不足。利用學(xué)生好勝的心理進(jìn)行分組。引出“變奏”知識(shí)點(diǎn)。為曲子主題A、B采用同樣或不同的演變手法或進(jìn)行交替變化，時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)音樂主題，有兩個(gè)音樂主題的稱為二重變奏曲。抓住時(shí)機(jī)屏幕上出現(xiàn)變奏的幾種常用方法。

　　

【正文】計(jì)的符合本曲前五個(gè)變奏曲及主題意境的六幅圖畫并列在屏幕上，聽第二次音樂時(shí)讓學(xué)生在出示的六幅圖畫中找出各自認(rèn)為符合意境的圖畫來(lái)套上所聽到的音樂段落，采用搶答式，讓學(xué)生自我發(fā)揮想象力和判斷力，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。從心理學(xué)角度分析，這種方法正好符合學(xué)生好勝、好動(dòng)思維的心理動(dòng)態(tài)。教師分段示范演奏并講解《小星星變奏曲》中（ 1— 6），引導(dǎo)學(xué)生理解變奏曲的幾種方法：（略）。這個(gè)啟發(fā)教學(xué)及直觀教學(xué)使學(xué)生在讀譜視覺影響下同時(shí)進(jìn)行聽覺和想象思維的培養(yǎng)，做到雙管齊下，培養(yǎng)學(xué)生大腦的多功能、多方位的發(fā)展。使程度高的學(xué)生得以確認(rèn)鞏固，同時(shí)也兼顧幫助程度低的學(xué)生的理解能力，從心理學(xué)上說(shuō)：“人只有全身機(jī)能的協(xié)調(diào)工作，才能發(fā)揮出固有的最佳運(yùn)動(dòng)、思維境界”。當(dāng)然，也只有學(xué)生理解掌握新的知識(shí)點(diǎn)后，才能培養(yǎng)起學(xué)生的自信與興趣，使學(xué)生又向更新的知識(shí)點(diǎn)靠近。這種引導(dǎo)教學(xué)方式符合了教育學(xué)中的循序漸進(jìn)的教學(xué)原理。練習(xí)：屏幕上出現(xiàn)一道習(xí)作題： 1=C 2/4 i 6 5 | 6 5 6 i | 6 5 6 i | 5— | 5 6 i | 6 5 3 | 5 2 3 5 | 1— ‖ 要求： ①用裝飾性變奏法； ②改變節(jié)奏、節(jié)拍法； ③自行創(chuàng)設(shè)法。學(xué)生四人為一組討論創(chuàng)作后出示在投影上讓大家小聲哼唱，教師鋼琴帶唱，讓學(xué)生感覺主題與變奏后的變化效果，最后學(xué)生相互評(píng)比。（一切程序由學(xué)生自行完成）自我創(chuàng)作的作品是一種成果，它為了下一次創(chuàng)作出更優(yōu)秀的成果打下了一定基礎(chǔ)，在學(xué)生心理上得到了成果的喜悅和滿足，發(fā)揮了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的作用，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以即用的創(chuàng)新意識(shí)，更好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小結(jié)：（ 1）更深一步地理解了音樂知識(shí)“變奏曲”的含義。（ 2）欣賞了莫扎特的鋼琴變奏曲《小星星變奏曲》及從中了解了“變奏曲”的幾種變奏手法。（ 3）根據(jù)所學(xué)知識(shí)做了一些練習(xí)，在規(guī)定的范圍內(nèi)創(chuàng)作了一些曲子。課后作業(yè)：（ 1）教材第 27 頁(yè)思考與練習(xí)第一題。（ 2）寫一篇“聽后感” —— 《小星星變奏曲》六板書設(shè)計(jì) 變奏與變奏曲變奏的幾種手法練習(xí)創(chuàng)作

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