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新人教版必修1鴻門宴教學設計3篇-資料下載頁

2025-11-14 00:55本頁面

【導讀】1．了解文中揭示的項羽的悲劇性格；、戲劇性的場面及個性化的人物語言；3．掌握文中出現的實詞、虛詞和文言句式。把握緊張場面對揭示人物性格的作用。1．查字典，掃除讀音障礙，能通順朗讀；2．查注釋，初步了解文意，掌握課文訓練重點中要求理解的詞語的含義；，把握主次關系及作者態度；秦王朝覆滅后，劉、項矛盾日趨激化，對農民。的決定卻是深思熟慮之舉，次日即成行。肉橫飛的爭斗不可避免。劉邦的借故逃席更是將危險消彌于無形。宴后劉主動項被動，兩毀兩受。項羽受璧既預示了情節的徹底緩和，也更強烈地體現了項羽的悲。至于張良受托，是其“忠心之舉”，范增毀玉，則為“憤怒之為”。3．從鴻門宴斗爭中試分析劉、項性格特點。大的貢獻，但后來在與劉邦爭奪天下的斗爭中，項羽慘遭失敗。對項伯劉邦從極力拉攏到極力表白，竟將自己的勃勃野心說成是耿耿忠

　　

【正文】義之后的第三年（前 206）。陳涉起義之后，出身楚國貴族世家的項梁、項羽叔侄和出身農民又當過亭長的劉邦，也先后起兵反秦。陳涉失敗后，項梁等擁立楚懷王之孫，仍號楚懷王。項、劉為楚懷王所轄主力軍。項羽聽說劉邦欲王關中，非常惱火，立即破關直抵新豐鴻門。字詞補注：欲王關中：王，動，稱王。為擊破沛公軍：中省“我”。范增說項羽：說，勸說。夜馳之沛公軍：之，動，到??去。具告以事：以事具告（之）。是倒裝句，也是省略句。臣為韓王送沛公：臣，第一人稱謙詞。秦時與臣游：游，交往。范增數目項王：數，多次；目，名動，使眼色。約為婚姻：兒女親家。五、“為”、“之”用法匯集：為：君為我呼入：介，替。若屬皆且為所虜：介，被。何辭為：語氣詞，無義。人方為刀俎，我為魚肉：聯系動詞，像是，如同。誰為大王為此計者：第二個“為”，動，制定。使子嬰為相；客何為者：動，做、干。之：吾得兄事之：代，代人。切而啖之：代，代物。為之奈何：代，代事。項伯乃夜馳之沛公軍：動，到。今日之事何如：結構助詞，的。愿伯具言臣之不敢背德也：結構助詞，使主謂結構詞組化。第二課時文章的結構：全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索。宴前：（戰或不戰）項羽準備立即發兵擊劉。 2 劉邦拉攏項伯，答應前去謝罪。項羽輕信項伯美言，許諾罷兵。（局勢由張而弛）宴中：（殺或不殺）劉邦詭表心跡（初步穩住項羽）。范增舉玦（氣氛由弛而張）項莊舞劍（更為緊張）。樊噲闖帳（一觸即發，極度緊張）。項羽賜座（由張而弛）宴后：（追不追）劉邦乘機離席（危機仍未排除）。項羽受禮（坐失良機，放虎歸山）。范增拔劍撞斗（由此內部矛盾轉化）。全文三個部分：第一部分：（ 12）宴前，寫宴會前立、項兩軍駐地、力量對比、事件的起因及雙方的幕后活動。問：共寫了哪幾件事？曹無傷告密。（導火線）范增分析情況。（激化矛盾）項伯夜訪張良。（形勢有所轉化）張良與劉邦商討對策。項伯勸項羽勿擊劉邦。第二部分：（ 34）宴會上，寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭，情節的高潮。問：此部分有三起、三落，請指出：三起： “范增數目項王”暗示動手。（緊張）范增以項莊舞劍為由，刺殺劉邦。（嚴峻）樊噲闖入帳（緊張到極點）。三落：項羽不怒樊噲，稱之壯士。項羽賜樊噲酒肉，賜座。劉邦以“如廁”為名逃跑。第三部分：（ 57）宴后，劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內奸。問：此事給項羽和劉邦分別產生了什么影響？對項：坐失良機，加深了項、范矛盾，埋下了最后失敗的禍根。對劉：劉誅殺了曹無傷，內部更加團結。二、人物：項羽：是一個“失敗的英雄“形象，他沽名釣譽，輕敵自大，寡謀輕信，不善用人，優柔寡斷，又帶有直率的赳赳武夫的性格。劉邦：善于用人，能言善辯，善于應變。一個以“斗力”見長，一個以“斗智”見長。小結：布置作業：完成本課《課課練》。

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