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20xx人教版語文必修3第四單元第12課動物游戲之謎-資料下載頁

2025-11-14 01:10本頁面

【導(dǎo)讀】，熟讀深思子自知。[解讀]古人所著的書不要滿足于反復(fù)地讀，2．橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。不認識廬山總的風貌，那是因為置身于山。中而無法綜觀全貌。后兩句比喻當局者迷，旁觀者清。3．將相本無種，男兒當自強。子發(fā)憤努力，也可以成為棟梁之材，好男兒應(yīng)當發(fā)憤圖強。4．力學勿忘家世儉，堆金能使子孫愚。樸的；金銀財寶多了，只會使子孫變得愚蠢。國“科學的春天”。為了普及科學知識，提高人們的科學。文化水平，促進科技事業(yè)的發(fā)展，自20世紀80年代起，各種科普讀物如雨后春筍般出現(xiàn)在神州大地上。可以說，人類對動物行為的觀察是與人類的誕生同步的，科普作家周立明，在綜合有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，科普說明文，也叫科學小品文，是文藝性的說明文。答案：①miǎn②xī③qí④xián⑤qián⑥jì⑦jí心理疾病的表現(xiàn)。②現(xiàn)在廣告中的病句多到觸目驚心、________的程度。

　　

【正文】愛不釋手。野象 “ 踢 ” 草球，幼小的黑猩猩用嚼爛的樹葉汲水，羱羊、北極熊 “ 鍛煉 ” 等的介紹，既為讀者提供了豐富的感性認識，又增強了作品的文學性。 3 ．思維爭鳴。傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命體。只有人類才會思考，才會有超出生理反應(yīng)之外的各種行為。讀了這篇文章，動物的游戲行為引發(fā)了你哪些思考？我的觀點： _ ________________ _____________ ______ _____________________________________________ 答案：觀點一：現(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智慧潛力、創(chuàng)造性和多樣性的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。觀點二：動物與人類的玩耍有許多相似之處，都是在幼兒期、兒童期玩耍時間多，年齡越大，玩耍的時間越少。由此想到人類，如何減輕兒童負擔，恢復(fù)童年的天真，在游戲、玩耍、娛樂中訓(xùn)練孩子們的才能，培養(yǎng)有益的興趣；過度地保護、強迫性灌輸、禁錮式生活以及放縱其任性等，對孩子的身心健康無益。一、內(nèi)容梳理二、把握主旨本文以 “ 動物游戲 ” 這一話題為線索，先后介紹了自然界中不同地域的動物讓人驚嘆的游戲 “ 表演 ” 、動物游戲的類型、關(guān)于動物游戲意圖和原因的四種假設(shè) ，最后回扣題目，嚴謹?shù)亟淮f明：要解開動物游戲之謎，還需要做更加深入的研究。這表現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W探究精神。三、藝術(shù)特色 1 ．用詞精到，語言平實，通俗易懂。科普文章是綜合運用科技議論文和科技說明文方法與特點的文章，具有這兩種文體所應(yīng)有的特色。本課是一篇科普文章，因此語言很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。如 “ 戰(zhàn)斗游戲時，動物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害 ” ，“ 廝打 ”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的 “ 激烈 ” 和動物行為的特點。 2 ．綜合運用多種說明方法。這篇說明文綜合運用了舉例子、分類別、下定義、打比方等多種說明方法。在說明科學家們關(guān)于動物游戲目的的四種假說中，每一種都用了舉例子的說明方法。說明動物的三種游戲類型時，用的是分類別的說明方法。說明四種假說時，有的用了下定義的方法，如在介紹 “ 學習說 ” 時，說 “ 他們認為，游戲是一種實踐性很強的學習行為 ” ，這就接近完整的定義了。說明葉猴的游戲時，說它們 “ 在樹枝上玩著 ‘ 走鋼絲 ’ 和 ‘ 倒立 ’ 的把戲 ” ，這是用了打比方的說明方法。 3 ． “ 總 — 分 — 總 ” 式的結(jié)構(gòu)形式。科學研究的思維過程一般是：提出問題 — 分析問題 —解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是 “ 總 — 分 — 總 ” ，先總體述說，然后分項敘述，最后總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先敘述動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述動物游戲的類型和關(guān)于動物游戲目的的各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。

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