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初中學困生轉化方案措施-資料下載頁

2025-09-07 03:10本頁面

　　

【正文】合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成 “ 比、學、趕、幫、超 ” 濃厚的學習氛圍，使我年級每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提升教學質量。素質教育是面向全體學生 ,而不是面向少數學生的。教師就要根據不同的學生的實際情況 ,采取相應的方法 ,特別是要關心那些學習困難的學生。為此根據每個學困生的特點 ,制定了 “ 學困生幫扶實施方案 ” 。二、工作任務分析學困生形成的原因。針對各類學困生，采取相應的辦法、措施使其提高。認真做好學困生幫扶工作的記錄，以便日后總結經驗、教訓。三、工作目標師生共同協作，群策群力，使學困生的在校期間守紀律，講文明，尤其學習成績能有所提高，從而確保我年級成績的穩步提升。四、具體工作和措施根據學生開學初的學習情況，及時了解學困生形成的原因。學困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面： (1)受家庭環境影響，沒有養成良好的學習習慣和學習態度， (2)心理原因，缺乏自信心， (3)學生基礎差。對學困生增加感情投資，用愛心哺育學困生，而耐心教育學困生。及時抓住學困生的 “ 閃光點 ” ，全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責，促使他們進步。采取傾斜政策，對學困生給以 “ 偏愛和厚愛 ” 。把握每個學困生的特點， “ 一把鑰匙開一把鎖 ” 。因勢利導，因材施教。注重學法指導，培養學困生的自主學習能力立足課堂，多提善問。同時盡量多的利用課余時間進行輔導。定期與家長聯系，及時跟進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉化。建立 “ 學困生幫扶記錄 ” 檔案，目標到人，責任到人。要善于反思，不斷總結完善 “ 學困生幫扶 ” 的經驗。五、學困生的分配考評方式及獎勵措施分配方案：根據年級實際情況，結合三校考評時的優秀分數為 688分，及格分數為 516分，現對年級 660分至 700分與 480 分至 550分的學生進行一對一幫扶，總計幫扶學生為 82 名。幫扶教師范圍為初二年級代課教師，其中初二年級教師 22名，其他年級部分兼課教師 7名，合計為 29 名。年級根據 82名學困生的成績進行了合理搭配，分配給以上 29名教師，每位教師 2至 3人，均為教師所任教的班級學生，一便更有針對性的開展幫扶工作。考評方式：根據本學期期中期末 2次考試的成績，對每一位學困生的總分與這一次期末成績進行比較，進步為加，退步為負，最后把每位教師所幫扶學生的進步分相加，再取平均分，以平均分的多少按三分之一的比例評出一二三等獎，一學期只評一次，期末考試后評定。其中期中考試占 30%，期末考試占70%。即 29名教師取 10名一等獎， 10 名二等獎， 9名三等獎。獎勵措施：對本年級的 22名教師，因綜合考評時有 10 分的年級民主評議分，現改為每位教師先得基礎分 7分，后根據幫扶成績進行賦分，一等獎賦 3分，二等獎賦 2分，三等獎賦 0分。對全體幫扶教師，年級還將根據獲獎等次及實際情況給予一定的物質獎勵。注：若本學期期末考試年級總評為三校第三，則取消物質獎勵。獎勵措施只是對老師工作的一種認可，目的是找準目標和突破口，大面積提高我年級的教育教學質量。希望全體幫扶教師能夠理解和接受。幫扶記錄每生每 2周填寫一次，應據實填寫，填全、填足，否則降一檔評定，請老師理解。總之，幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一起健康快樂的成長，希望通過上述幫扶措施，經過與該生的共同努力，能夠使該生有所進步，學有所獲。

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