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在課堂教學中培養學生的創新思維-資料下載頁

2025-11-14 13:11本頁面

【導讀】．激發創新興趣，營造創新氛圍。引起興趣，是激發學生。創造的良好的開端。每一個孩子都容易對新事物產生好奇。例如在教學《新型玻璃》一課時，我先請學。生說說在日常生活中，見到過哪些玻璃？有透明玻璃，能遮風擋雨并且明凈透亮。??藍玻璃，非常漂亮。??裝飾玻璃，上面布滿美麗的花紋。?汽車玻璃，很結實。?……我適時夸獎，同學們知道的真。不少，我們今天要學一篇課文，就是有關玻璃的。學生理解后追問，看了課題，你。想了解些什么呢？大家情緒高漲，主動發言：?哪些新型玻璃？??它們都是什么樣的玻璃，什么特點？?它們有什么特殊的作用？??是誰這么聰明發明出來的？?，充分尊重每個個體的需要。2．激發求異思維，拓寬思維廣度。有意識沖破課本的框架，讓學生的思維在廣闊的空間馳騁，《再見了，親人》一文時，摒棄了?對討論中學生認為。要讓學生在課堂中利用教材有利因素進行鍛。煉，教師加以點撥，努力培植。中》為題，練習想象性擴寫。

　　

【正文】悟和自我體驗的結晶。無疑這就達到了激發淺能，引發創新之目的。 3 ．因勢俐導，培養想象力想象是思維的翅膀，教學實踐告訴我，當代小學生思維活躍，想象力豐富。要讓學生在課堂中利用教材有利因素進行鍛煉，教師加以點撥，努力培植。如《窮人》結尾的補敘《桑娜拉開帳子后》，通過這樣的訓練，學生的思維能力提高了，也活躍了課堂氣氛，學生的創新能力得到培養。教學《再見了，親人》的第一段，可讓學生根據其中的有關描述思考想象：當時的戰斗形式是如何的激烈；戰士們的處境如何艱難；大娘一行是怎樣冒著炮火，穿過硝煙來到陣地的；陣地上的情景怎樣？戰士們是如何被感動的??然后，以《硝煙中》為題，練習想象性擴寫。三、關注學生的閱讀期待知識的理解、內化、運用有其過程。語文教學在注重以上過程中，不應停留在本身的完整性，而應體現誦讀、積累、遷移，實現語文教學引路的目的。學生的閱讀期待視野是學生閱讀水平的“最近發展區”。教師要正確分析，把握學生閱讀期待視野，利用其閱讀期待提高教學質量，更應根據學生閱讀經驗和審美經驗呈現閱讀內容，共同構建。學生的期待視野，以突出學生的主體地位，從而提高學生閱讀審美認同能力。

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