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用數對確定位置教案-資料下載頁

2025-11-15 13:03本頁面

【導讀】義務教育課程標準實驗教科書蘇教版小學數學五年級下上冊附錄。的，是第一學段“方向與位置”內容的延續和發展。以“小精靈家在什么位置”。使學生學會用數學的眼光認識自己的生活環境，滲透“數。形結合”的思想，發展空間觀念。數對表示物體的位置。經歷用數對確定物體位置的探索過程，知道用數對表示位置的方法。聽到同學們自信的聲音，數學王國。學們的說法不一樣呢？由于看法和角度不同，產生了不同的說法。的左往右數，數行時，從前往后數。理解規則，有利于實現課堂的高效。能不能想個更簡單的方法來代替“第4列第3行”。號簡潔的表示出了“第4列第3行”，真了不起！數學家也是用這兩個數來表示“第4列第3行”，（板書。為了突出顯示4和3是一組的，完成的第二次“數學化”。讓學生獨立嘗試簡化表示位置的方法，并進行小組討。室中的位置進一步鞏固對列、行和數對含義的認識。

　　

【正文】對，就讓很多同學站起來。【設計意圖】：通過描述自己的位置、猜一猜、數對游戲等活動，讓學生結合教室中的位置進一步鞏固對列、行和數對含義的認識。三、練習鞏固，形成技能看到同學們表現得特別棒，小精靈特別邀請我們要到數學王國去看看電影，電影院在這，你能用數對表示出它的位置嗎？（指名回答）要去看電影，就要憑著入場券找到自己的位置，入場券早就給同學們準備好了，在你的課桌里。請你拿出入場券對照上面的數對，想一想，看一看自己的座位在哪。下面我們一起去找找自己的位置吧。（學生找座位）我們進入了電影院，讓我們一起來看電影吧（課件播放生活中的數對場景）【設計意圖】：活動活潑有趣，富有開放性和人文性，既拓寬了學生的知識面，又能讓學生體會用數對確定位置方法的應用價值，有效地鞏固了新知識。四、回顧梳理，引伸拓展通過今天的學習，你有什么收獲和體會？老師相信同學們在這節課中都得到了不同的收獲，讓我們把掌聲送給自己和伙伴們。板書設計：用數對確定位置（豎排）列左 → 右（橫排）行前 → 后第 4列第 3行（ 4， 3）列行

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