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2025-11-15 14:39本頁面

【導讀】豈不知，在提倡素質教育的今天，這種教育教學方法實在。礙了學生充分發揮自身的潛力。因此，在近幾年的教學活動中，我努。力改變自己以前古老的作法。把學生們放在教育教學的主體地。位，充分讓他們展示其自身的才能，提高他們的學習興趣。被動學為主動學；呆板學為靈活學；苦學為樂學。正是有了這種思想。近幾年來，從一年級接手到現在的三年級，我一直重點實。驗的課題是《小學語文教學中的閱讀能力的培養》。文章，能激起讀者的閱讀興趣，就如遇到了一頓美餐，讓你垂延三尺，美美地享受一番。同樣的道理，一段好的導語，能引起學生閱讀的極。小學生對什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達目的，誓。合理的提出閱讀要求，引導學生閱。起逆反心理，一般達不到預期效果。不當演員，只傳授孩子理解課文之方法，不包辦代替孩子的主觀意識。記敘文配以課本劇，說明文設制電動。去實踐，才能找到最為理想的途徑。

　　

【正文】遇到較難的先讓他們互議，我再做適當點撥。這樣以來，學生的學習興趣得到了充分發揮，學習的主觀能動性得到了提高知識水平和能力也得到了相應的升華，教學任務完成得輕松愉快。四、創設意境，讀出作者的思想感情。雖說書讀百遍，其義自見。但適當地給學生創設意境，給他們提供閱讀的背景，更有助于學生對課文內容的深入了解，有助于學生很好地體會作者的寫作意圖。因此，我在上每篇課文前，都要充分準備與之相適應的意境，如優美的散文、古詩配以樂器、圖畫。記敘文配以課本劇，說明文設制電動課件等。這樣以來學生在各種特定的環境中反復讀課文，既是一種欣賞，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。總之，閱讀訓練的方法還很多很多，這就需要我們在長期的教學活動中去發現去積累去實踐，才能找到最為理想的途徑。

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