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探索規(guī)律一教學設計張丹丹-資料下載頁

2025-11-15 14:47本頁面

【導讀】本節(jié)課是第5節(jié)的第1課時。從學習內容上說，本節(jié)內容是在學生學習了“用字母。學生通過對本章前幾節(jié)知識的學習，已經具備了初步的語言表達能力及符號表。從學生學情來講，由于基礎教育課程改革的不斷深入發(fā)展，教師教育理念得到。有較強的參與意識。學生的學習習慣和認知水平與以往相比也均有明顯提高，在此基礎。上研究探索規(guī)律問題，無論是思想上還是方法上都具備了良好的契機。經歷探索數量關系，運用符號表示規(guī)律，通過驗算驗證規(guī)律的過程。過小組討論、合作交流等方式，體驗在解決問題的過程中與他人合作的重要性。性及創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。字之間以及上下兩層數字之間的關系。生因急于解決問題而進入了主動學習的狀態(tài)。教師同時板書課題“”。請思考方框中九個數的和與正中間的數有什么關系？單位對相應圖形中數的規(guī)律進行探究，并用代數式表示驗證規(guī)律，并分小組展示.通過探討、歸納來總結規(guī)律是這一環(huán)節(jié)的主要目的。

　　

【正文】之中。這樣學生就不會再去數數了，而是想辦法解決這一矛盾。教師再讓學生獨立探索，問題很快就得到了解決。這樣做既滲透了把實際問題抽象成數學問題的思想方法，也讓學生初步體會到找規(guī)律可以讓復雜問題簡單化的新方法。第五環(huán)節(jié) 布置作業(yè) 內容：問題解決 1， 2. 目的：本環(huán)節(jié)的目的是為了檢測學生對本節(jié)知識的理解和掌握情況，并鞏固所學知識，實現(xiàn)了探索規(guī)律從“生活問題數學化、數學問題生活化”的相互轉化。效果：由學生交流答案可知，學生基本上都能獨立完成問題，達到了預期的目的。四、教學設計反思：從課堂實施情況來看，效果很好，達到了預期目標。而且學生的學習興趣和積極性都被充分地調動起來了，課堂氣氛熱烈，學生探究欲望高，時常有精彩的表現(xiàn)。回顧本課的學習過程，成功之處有以下四點： 1．靈活處理教材，不斷生成新的學習內容。教材中只提供了一個探索規(guī)律的例子，這就要求教師要自己挖掘和開發(fā)新的課程資源。這正是《數學課程標準》的要求，也是北師大版教材給教師留下的自由空間。教師一開始就設計了一個探索規(guī)律的游戲活動，不僅使學生提高了學習興趣，而且把學生置于一種探究的欲望之中，還使他們體驗到數學就在我們的生活中的感受。二是教師就地取材，讓學生充分挖掘日歷中的各種圖案中數的規(guī)律生成新的探究內容。三是補充了圖形的變化規(guī)律的探究。這樣既鞏固了所學內 8 容，也讓學生明確了數形結合的數學思想為我們解決問題提供了便利的道理。 2．突出以生為本，讓學生自主建構新的知識。課堂上教學活動開放，體現(xiàn)了民主的教學意識，教師放手讓學生自主探究、自由探究、獨立作業(yè)、歸納小結，學生參與面廣，較好地落實了學生的主體地位。從游戲引入開始、到歸納小結結束，做到了問題力求讓學生自己解決，規(guī)律力求讓學生自己總結，作業(yè)力爭讓學生獨立完成。學生自始至終參與觀察、分析、思考、歸納、猜想、判斷、驗證數學規(guī)律的全過程，這一教學過程實質上就是學生自主建構知識的過程。 3．注重學生之間的合作與交流，不斷開闊學生視野。課中安排了大量學生合作探究和交流的活動，讓學生之間相互學習，取長補短，相互激發(fā)靈感，相互開拓思維，相互拓展視野。如在對日歷中其它規(guī)律的探索時，通過合作交流，學生就想到了各種各樣的圖案，探索出了各種圖案中的數學規(guī)律。同時，合作與交流還可以讓后進的學生通過學習起到插漏補缺的作用。值得注意的是：本課學習內容雖不受城鄉(xiāng)地理限制，但要注意調控好學生學習進度，若為了讓學生充分探索和交流日歷中的數學規(guī)律等問題，也可將第四環(huán)節(jié)留作課外作業(yè)，以保證能有充足的學習活動時間取得最佳教學效果。

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