小學美術(shù)六年級上冊教案全冊-資料下載頁

　　

【正文】 ① 可以用樹葉、樹皮、草、枯枝等材料拼貼一幅作品。 ② 可以用以上方法拼貼設(shè)計一枚獨特的書簽。 5．展評拓展。 (l)教師巡回指導，實物投影展示學生作品，學生互相觀賞。 (2)師生互評；學生自評。 (3)學生自我小結(jié)實踐心得，說一說自己滿意的地方和需要完善的部分。 (4)拓展：收集落葉和種子、剪刀、雙面膠等，可以在課余制作信紙、賀卡等。 第 7 課 做做陶藝 一、教學目標 1．了解陶藝的制作方法，進行立體造型練習。 2．欣賞中外優(yōu)秀的陶藝作品，在實踐中用捏塑、泥片、拉坯成型等方法制作一件陶藝作品。 3．提高對陶藝作品的審美能力和立體造型能力，感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 陶藝是陶瓷藝術(shù)的簡稱，泛指以陶瓷為主要媒材，從事藝術(shù)創(chuàng)作的活動。在世界各地不同的人類文化藝術(shù)活動中，陶瓷以其豐富的造型與多彩的釉色，留下了許許多多精美的藝術(shù)珍品 .它既是物質(zhì)產(chǎn)品，又是精神產(chǎn)品，其獨特的藝術(shù)效果，深受學生喜愛。 陶器誕生于火與土的交響之中，是伴隨著人類的生活被自然而然地發(fā)現(xiàn)的。制陶技術(shù)是我國古代的重大發(fā)明之一，有著近萬年的歷史。陶器和人類的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)，從碗、盤、杯、壺等日用器物擴大到現(xiàn)在的建筑、室內(nèi)裝潢、衛(wèi)浴設(shè)備、機械工具、醫(yī)療器具、電器材料、電子制品、航天工業(yè)等，應用領(lǐng)域十分廣泛。由 此可見，陶瓷在當今的人類生活中，具有明顯的時代意義。現(xiàn)代陶藝作品是從日用陶瓷品中演變而來的，它更注重了作品的審美價值，擺脫了實用功能的制約。 本課教學是讓學生初步了解陶藝知識及簡單的技法，并大膽進行立體造型。教科書呈現(xiàn)了古今中外幾件風格各異能陶藝作品，激發(fā)了學生的審美激情，使學生了解古代、現(xiàn)代陶藝作品的不同功用和審美情趣。教科書中的 “ 小知識 ” 有助于幫助學生明白現(xiàn)代陶藝作品的主要特點，初步了解陶藝的相關(guān)知識。制作工序圖與文字的完美結(jié)合，使學生清晰地了解陶藝制作的不同工具材料和一般制作工序，從細致處感悟到陶藝制 作的嚴謹性和科學性。 教科書還提供了陶藝成型的四種簡單技法圖示，學生可以直觀地學習不同的制作技巧。教學中，借助學生已有的陶藝知識，幫助學生選擇合適的技法，大膽嘗試制作一件陶藝作品，從而提高學生泥塑的造型能力，激發(fā)學生熱愛這 “ 土與火的藝術(shù) ” 的情感。 2．重點、難點。 重點：了解陶藝的相關(guān)知識及簡單的技法。 難點：選擇合適的技法制作陶藝作品。 三、教學課時 2 課時 四、教學設(shè)計 第一課時 課前準備 （學生）陶藝制作主要工具材料一套，袖套、圍裙等。 （教師）課件，陶藝制作的主要工具材料，生活或藝術(shù)陶制實物等。教學 過程 1．引導學生欣賞東漢時期的陶藝作品《綠釉陶水亭》圖片，感受該作品的藝術(shù)魅力。 2．引導學生欣賞隋代的陶藝作品《彩繪伎樂陶俑》圖片，了解彩陶和人們生活的關(guān)系。 3．教師小結(jié)，出示課題：《做做陶藝》。 4．引導學生欣賞不同時代不同地域文化的陶器，了解陶器和人們生活的關(guān)系。 5．引導學生欣賞現(xiàn)代名家的陶藝作品《碗》、《狗》，說說這些作品各自的特點。 ：與古代的陶藝相比，現(xiàn)代陶藝作品有什么新穎和奇特的地方？ 7．想一想：為什么人們說陶藝是 “ 土與火的藝術(shù) ” ？ 8．引導學生認識陶藝制作的主要工具和材料 ，了解陶藝制作的整個流程。 9．玩一玩：感受陶藝制作的主要工具和材料，掌握陶土的特性。 ：查閱中國古代陶藝的相關(guān)資料。 第二課時 課前準備 （學生）陶藝制作主要工具材料一套，袖套、圍裙等。（教師）陶藝制作主要工具材料，生活或藝術(shù)陶制實物等。教學過程 1．揭示課題，引導學生交流課前收集到的陶藝相關(guān)知識。 2．師生共同探究：重點了解陶藝的捏塑成型、泥條成型、泥片成型及拉坯成型四種成型方法，學習一種簡單手工成型方法，激發(fā)學生制作興趣。 3．結(jié)合步驟圖，教師適當進行演示其中捏塑、泥條、泥片等方法。 4．欣賞同齡人的作品，進一步學習陶藝多樣的表現(xiàn)方法，拓寬創(chuàng)作思路。 5．學習建議：選擇合適的技法制作一件陶藝作品。 6．展示評價，以 “ 陶藝作品展覽會 ” 的形式，互相交流作品。 7．拓展延伸：陶藝在生活中各個地方的應用。 第 8 課 中國扇子 一、教學目標 1．了解中國扇子的歷史文化和工藝特點，掌握用水墨畫扇面的基本方法。 2．欣賞不同時代和不同種類的中國扇子，體會中國扇子深厚的文化底蘊。在中國扇子制作的工藝和扇面的繪制過程中，感悟中國扇子的獨特魅力。 3．感受中國扇子的文化氣息，提高對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的關(guān)注與熱愛。 二、 教材分析 1．教材編寫思路。 扇子雖然是我們夏季日常納涼的用具，但卻有著豐富的種類與藝術(shù)形式，特別是在我國的古代，扇子更是以其獨特的造型以及與詩書畫的巧妙結(jié)合而成為一種藝術(shù)品。這種把實用與藝術(shù)結(jié)合的方式也是我們中華民族的偉大創(chuàng)造，并具有深厚的文化內(nèi)涵。 教科書中呈現(xiàn)了一幅《韓熙載夜宴圖》作品的局部，引導我們在進行教學設(shè)計時要關(guān)注扇子的文化背景。同時，教材的整體設(shè)計緊緊圍繞有關(guān)中華扇子的種類、形式、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特點等幾個方面展開，扇面的表現(xiàn)內(nèi)容涉及山水、人物、花鳥、書法等，引導學生從多個方面和層次進行了解與感受、比較與分析，在欣賞的基礎(chǔ)上獲得自己的藝術(shù)感受與理解，并展開自己的創(chuàng)作活動。構(gòu)圖作為教學的一個側(cè)重點，始終貫穿其中，幫助學生掌握隨形構(gòu)圖的能力。由于教科書中以欣賞優(yōu)秀的中華扇面作品為主，較少有學生水墨創(chuàng)造素材和方法的展示，因此，教師在進行教學設(shè)計時 能給予一些考慮，適當?shù)靥峁┮恍W習的素材，演示一些簡單的水墨表現(xiàn)技法，幫助學生較好地完成自己的水墨創(chuàng)造活動。由于教科書中關(guān)于中華扇面的知識點涉及較多，教學中教師要善于整合，更多地引導學生自己了解與感受，多從藝術(shù)欣賞的角度展開教學活動，而不要過多地對有關(guān)知識進行講解與灌輸，要注意充分地挖掘中國扇子的文化內(nèi)涵，引導學生對中國扇子藝術(shù)特點和構(gòu)思構(gòu)圖的學習，提高學習的目 的性和有效性，突出教學的重點與難點。 2．重點、難點。 重點：對中國扇子的了解、感受與創(chuàng)造。 難點：根據(jù)扇面的特點來設(shè)計創(chuàng)作水墨畫。 三、教學課時 1 課時 四、教學設(shè)計 課前準備 （學生）水墨畫工具，收集一兩把好看的扇子帶到課堂。 （教師）教學課件，課件可以包括一些優(yōu)秀的中國扇子、人們?nèi)粘Ｊ褂玫纳茸印⑸让娈嫷葓D片，教學示范用的工具與材料，裁成扇面的宣紙（學生作業(yè)用）等。教學過程 1．談話引入，揭示課題。 教師引語：同學們，在炎熱的夏天，你們是怎樣納涼消暑的？ 簡單交流，教師引出《韓熙載夜宴圖》，簡要介紹作品的名稱與作者，然后請學生觀察： “ 古人是怎樣納涼的？ ” 揭示課題《中國扇子》。 2．了解與感受。 (1)設(shè)問： “ 畫中的扇子叫團扇，根據(jù)形狀、材料、結(jié)構(gòu)等的不同，扇子還有許多種，同學們還知道有哪些不同的扇子？你帶來的是什么扇子？每個部分可以怎么稱呼？ ” 了解扇子的有關(guān)知識。 根據(jù)學生的回答，教師通過課件展示一些現(xiàn)代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。 (2)比較分析：現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫纳茸优c我們中華古代的扇子，你覺得有什么不同？ 學生結(jié)合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子進行交流，了解與感受中華古扇子的藝術(shù)與文化。 結(jié)合學生的交流與回答，教師再展示一些適合學生欣賞與感受的國畫扇面作品。 3．布 置作業(yè)。 在感受扇面作品藝術(shù)特點的基礎(chǔ)上，鼓勵學生用水墨畫的方式進行臨摹或創(chuàng)造性臨摹。 4．學生創(chuàng)作，教師巡回指導。 5．展示作品，交流評價。 由于剛畫好的扇面展示起來不太方便，教師也可以讓學生以小組為單位，開展互評。評價的標準可以這樣建議：你學習的是哪一幅扇面畫？是否有自己的一些想法？畫面的安排是否好看？等等。 最后教師可以把各小組較好的作品用扇面的底板與骨架進行展示，并開展一些全班性的評價交流活動，共同學習與提高。 6．課堂小結(jié)拓展。 教師小結(jié)：從中國扇子可以看出傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)秀與偉大 ?? 拓展要求：課外 制作或購買一把白底的扇子，然后用水墨畫的方式進行美化。 第 9 課 小小果殼箱 一、教學目標 1．了解果殼箱的結(jié)構(gòu)和功能，掌握果殼箱設(shè)計的基本知識。 2．設(shè)計造型新穎的果殼箱，并用廢舊材料等設(shè)計制作一個立體、美觀實用的果殼箱。 3．增強環(huán)保意識，培養(yǎng)設(shè)計意識和創(chuàng)新精神。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 有句戲言說得好： “ 看別人的果殼箱，就能知道這戶人家的生活水平。 ” 以往不被人們重視的果殼箱，現(xiàn)在已經(jīng)是 “ 家居用品 ” 的重要部分。看看路邊的果殼箱，就能了解一座城市的發(fā)展水平與文明程度。《小小果殼箱》一課屬于 “ 設(shè)計 應用 ” 領(lǐng)域。通過本課教學，培養(yǎng)學生觀察和分析能力，了解設(shè)計與應用之間的關(guān)系，能對生活中常見的果殼箱進行功能、材料、外形、色彩與環(huán)境等方面的分析，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設(shè)計時是要與實用相聯(lián)系的，啟發(fā)學生從既美觀又實用的角度出發(fā)，進行果殼箱的設(shè)計。在設(shè)計與制作中，學生可以充分利用手中的材料，展開想象的翅膀，打開創(chuàng)造的空間，積極地參與進來。通過動手、動腦，使設(shè)計制作出來的果殼箱不但外表新穎，而且注重功能設(shè)計：通過設(shè)計與制作，不但培養(yǎng)了學生設(shè)計意識和創(chuàng)新精神，也增強了學生的環(huán)保意識。 2．重點、難點。 重點：用廢舊 材料、紙張等設(shè)計并制作一個立體、美觀實用的果殼箱。 難點：啟發(fā)探索創(chuàng)新。 三、教學課時 1 或 2 課時 四、教學設(shè)計 課前準備 （學生）瓦楞紙、剪刀、雙面膠。 （教師）課件、范作。教學過程 1．創(chuàng)設(shè)情境，課前導入。 教師：我們在欣賞一座城市美景的時候，有沒有留意街邊的 “ 環(huán)境衛(wèi)士 ” 呢？請學生們猜一猜街邊的“ 環(huán)境衛(wèi)士 ” 是什么呢？ 學生：果殼箱。 揭題：《小小果殼箱》。 2．引導談話。 你們知道果殼箱的作用是什么嗎？ 配合出示的圖片，初步了解果殼箱的構(gòu)造，增強環(huán)保意識，激發(fā)學生對保護環(huán)境的強烈意識。 ① 你在哪里見到過果殼箱呢？ 配合圖片讓學生了解到果殼箱可以分為室內(nèi)和室外： ② 讓學生說一說室外果殼箱和室內(nèi)果殼箱有什么不同，材質(zhì)的不同： 室外：木質(zhì)、水泥。室內(nèi)：不銹鋼、塑料。 形狀大小的不同： 室外：形狀較大。室內(nèi)：形狀較小。 3．欣賞圖片，發(fā)散思維。 (1)教師出示果殼箱的構(gòu)造圖，請學生簡單了解果殼箱的構(gòu)造。果殼箱分為箱蓋、投入口、箱體、箱底、可開啟處。 提示：可以讓學生討論在果殼箱的每個構(gòu)造區(qū)域想要設(shè)計的形狀。 (2)欣賞果殼箱圖片，說一說這些果殼箱有哪些吸引人的地方。 (3)果殼箱的外形你們有什么新 的設(shè)計嗎？ (4)欣賞同齡人的優(yōu)秀作品，發(fā)散設(shè)計思維。（請學生說一說投人口有哪些類型。） (5)出示制作步驟，進行簡單講解。 (6)每個果殼箱都有不同的形狀，也有不同的作用，請學生們說一說設(shè)計的果殼箱是在什么地方使用的，有什么功能。 (7)了解不同的垃圾。 4．學生創(chuàng)作。 (1)用準備好的瓦楞紙和其他材料設(shè)計并制作一個新穎的果殼箱。 (2)注意色彩的搭配，做到實用性和美觀性相統(tǒng)一。 作業(yè)：可以獨立創(chuàng)作，也可以合作完成一個果殼箱。 要求： ① 造型獨特，美觀實用，注重環(huán)保并符合學校環(huán)境； ② 合作完成的要合理分工。 5．教師巡回指導。 6．課后評價。 投票，交流評價。 (1)在展臺（講臺）展出學生作品。 (2)選擇典型作品，請學生口述自己的設(shè)計思路或想法。適時教師點評或?qū)W生評價優(yōu)點和不足。 (3)收集制作過程中的垃圾，作為選票，投入不同功能的優(yōu)秀的果殼箱作品中。誰的果殼箱里的垃圾多，誰的作品就最有人氣。 教師小結(jié)：世界上沒有真正的垃圾，關(guān)鍵是我們有沒有賞識它們的眼睛。老師希望同學們平時做個小小環(huán)保者，用慧眼和巧手變廢為寶。 7．課外拓展。 保護環(huán)境是我們每個公民的責任，不能隨便亂丟垃圾，還要注意垃圾分類。 第 10 課 流動的風景線 一、教學目標 1．了解汽車裝飾的方法和作用，感受車身外部裝飾的魅力 .2．通過汽車裝飾的賞析，嘗試用剪、貼、繪等技法體驗車身裝飾，獨立或小組合作完成一個車身裝飾作品。 3．培養(yǎng)對汽車裝飾的審美能力，生活美的鑒賞能力，拓展創(chuàng)新思維。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 本課屬于 “ 設(shè)計 應用 ” 領(lǐng)域的課程。隨著我國汽車保有量的增長，汽車裝飾改裝目前已經(jīng)成為一種汽車文化潮流，并發(fā)展成為一項龐大的汽車文化產(chǎn)業(yè)。教材列舉了不同款式裝飾的汽車，通過欣賞汽車圖案，感受點、線、色彩等造型元素帶來的視覺美感。進一步討 論分析、了解汽車裝飾的方法和作用，引導學生利用不同的裝飾技法對汽車進行裝飾美化，以此來拓展和豐富學生的創(chuàng)新思維，為下一課的《公交站臺設(shè)計》做鋪墊。 2．重點、難點。 重點：了解汽車的裝飾方法，嘗試車身的裝飾。 難點：運用多種裝飾方法美化車身。 三、教學課時 1 課時 四、教學設(shè)計 （學生）彩色卡紙、雙面膠、尺子、水彩筆。 （教師）多媒體課件，剪刀、美工刀等用具。 教學過程 1．設(shè)疑導人。 (1)猜一猜用青花瓷紋樣裝飾的是什么，先后出示 5 個青花瓷紋樣，最后完整出示 2024 年北京奧運會上青花瓷紋樣裝飾的汽車。 (2)引出課題：《流動的風景線》。 2．問題探究。 (1)汽車裝飾的起源 —— 賽車。 (2)汽車裝飾的作用：商業(yè)廣告、公益廣告、美觀等作用。 (3)什么樣的車能